Кафедра дошкольной педагогики и психологии Выпускная квалификационная работа педагогические условия формирования предметно орудийных действий у детей раннего возраста



Pdf просмотр
страница7/53
Дата10.05.2018
Размер0.7 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   53

8 соответствии с приданной ему общественной функцией и общественно выработанным способом его использования [53, с. 315-316]. Генетически первыми действиями с предметами, освоение которых начинается в середине первого года жизни, являются манипулятивные действия. Их осуществление определяется физическими свойствами объектов без учета их социального предназначения. Среди манипулятивных действий
Р.Я. Лехтман-Абрамович выделяет результативные и соотносящие [26]. Первые представляют собой непосредственное воздействие на предмет, вызывающее его перемещение (притягивание, отталкивание) или видоизменение (сжимание, похлопывание). Вторые заключаются в придании определенного взаиморасположения двум или нескольким предметам или их частям, причем возможность и пути достижения этого взаимного положения определяются внешними свойствами указанных предметов и взаимным соответствием этих свойств, замечает
Л.А. Венгер [6, с. 50]. Экспериментируя с предметами, по-разному воздействуя ими друг на друга, ребенок выявляет связи между ними. И, наконец, на втором году жизни осуществляется переход к действиям нового качества – собственно предметным, специфически-человеческим действиям на основе выработанных в культуре способов употребления предметов. Прежде всего, это – орудийные действия. По мнению ДБ. Эльконина, принципиальное отличие предметного действия состоит в том, что процесс овладения им неразрывно связан с построением самим ребенком образа этого действия, тождественного тому образцу, носителем которого выступает взрослый. И потому даже учет физических свойств предмета происходит только на основе включения их в образ действия, постепенно создаваемый ребенком [53, с. 313, 316]. По замечанию А.В. Ильина, предметное действие впервые в жизни ребенка возникает как действие с ситуативно заданным значением предмета, не обладающим высокой степенью обобщенности, то есть как нормативное предметное действие [20, с. 4]. Носителем образца действия является




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   53


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница