Кафедра дошкольной педагогики и психологии Выпускная квалификационная работа педагогические условия формирования предметно орудийных действий у детей раннего возраста



Pdf просмотр
страница49/53
Дата10.05.2018
Размер0.7 Mb.
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   53

54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведенное исследование способствует решению одной из актуальных проблем происходящего в современный период реформирования дошкольного образования, связанной с поиском путей полномерной реализации развивающего потенциала ведущих в томили ином возрастном периоде видов деятельности, а именно предметно-орудийных действий детей раннего возраста. Проведенный анализ психолого-педагогических источников позволил установить, что овладение предметно-орудийными действиями оказывает позитивное влияние на разные сферы познавательного, личностного, физического развития детей раннего возраста, способствуя формированию восприятия пространственных свойств и отношений предметов, совершенствованию ручной умелости и зрительно-моторной координации, развитию наглядно-действенного мышления, речевой функции, становлению целенаправленности и произвольности поведения. Овладение предметным действием осуществляется путем построения образа действия с предметом-орудием, который складывается в результате разнообразных пробив совместной деятельности со взрослым. Образ действия включает в себя понимание функции предмета, цели действия и учет соотношения элементов ситуации, орудий и достижения цели. Создание образа действия является итогом формирования предметно-орудийного действия. Этим оно отличается от простого копирования, которое осуществляется путем воспроизведения внешнего рисунка действия без осознания его смысла. Исследования, проведенные П.Я. Гальпериным, С.Л. Новоселовой, ДБ. Элькониным и другими учеными, позволили выделить функционально- генетические закономерности развития предметно-орудийной деятельности, дифференцировать ручной (нерегламентированный) и орудийный социально фиксированный) способ использования предметов-орудий, что предопределило становление в педагогике раннего возраста двух методических подходов к формированию предметно-орудийных действий




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   53


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница