Кафедра дошкольной педагогики и психологии Выпускная квалификационная работа педагогические условия формирования предметно орудийных действий у детей раннего возраста



Pdf просмотр
страница39/53
Дата10.05.2018
Размер0.7 Mb.
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   53

41 Таблица 5
Уровень сформированности предметно-орудийных действий
у детей группы А


Имя ребенка
Возраст
Количество
баллов
Уровень
1
Дима Б.
1,7 27 Средний уровень
2
Никита Б.
1,6 11 Низкий уровень
3
Арсений В.
1,9 29 Средний уровень
4
Аня Г.
1,7 28 Средний уровень
5
Алина Е.
2,3 37 Высокий уровень
6
Семен Е.
1,6 14 Низкий уровень
7
Злата Ж.
2,2 41 Высокий уровень
8
Даша З.
2,1 23 Средний уровень
9
Тимофей И.
1,7 12 Низкий уровень
10
Полина М.
2,0 30 Средний уровень Представим результаты в виде диаграммы (рис. 1).

Рис. 1. Распределение детей группы А по уровням сформированности
предметно-орудийных действий




Высокий уровень Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень


42 Таблица 6
Уровень сформированности предметно-орудийных действий
у детей группы Б


Имя ребенка
Возраст
Количество
баллов
Уровень
1
Лев Б.
2,4 34 Высокий уровень
2
Лида И.
1,9 24 Средний уровень
3
Миша А.
2,2 18 Средний уровень
4
Никита Ф
1,5 13 Низкий уровень
5
Оля Б.
1,7 21 Средний уровень
6
Полина У.
1,9 19 Средний уровень
7
Витя Ш.
2,3 36 Высокий уровень
8
Владик Л.
1,7 13 Низкий уровень
9
Данияр К.
2,0 27 Средний уровень
10
Полина М.
1,6 14 Низкий уровень Представим результаты в виде диаграммы (рис. 2).

Рис. 2. Распределение детей группы Б по уровням сформированности
предметно-орудийных действий

Сопоставление результатов оценки уровня сформированности предметно-орудийных действий у детей экспериментальной группы Аи контрольной группы Б отражено в таблице 7. Высокий уровень Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень


43 Таблица 7
Результаты начального диагостического обследования детей
Группы Уровни сформированности предметно-орудийных действий Высокий Средний Низкий абс.вел.
% абс.вел.
% абс.вел.
% Группа А
2 20 %
5 50 %
3 30 % Группа Б
2 20 %
5 50 %
3 30 % Сопоставление суммарных результатов выполнения заданий детьми в группах Аи Б показало отсутствие статистически значимых различий. Как видно из таблицы, большинство детей обнаруживают средний уровень сформированности предметно-орудийных действий. Вместе стем почти треть детей находится на низком уровне. Такое положение дел актуализировало разработку перспективного плана занятий по формированию предметно-орудийных действий детей.
2.4. Разработка перспективного плана работы по формированию
предметно-орудийных действий у детей раннего возраста
На основе данных, полученных в результате проведения диагностического обследования детей, теоретических выводов по проблеме, учета разнообразных методических рекомендаций был разработан перспективный план работы по формированию предметно-орудийных действий у детей раннего возраста. Разработка плана осуществлялась на основе следующих принципов развивающей направленности, последовательности, индивидуализации, вариативности и повторности. Принцип развивающей направленности предполагает постановку перед детьми мыслительных и практических задач, соответствующих зоне актуального и ближайшего развития. Детине копируют образец действия,




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   53


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница