Кафедра дошкольной педагогики и психологии Выпускная квалификационная работа педагогические условия формирования предметно орудийных действий у детей раннего возраста



Pdf просмотр
страница13/53
Дата10.05.2018
Размер0.7 Mb.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   53

14 отношениях с прогрессивными первые закрепляются при отсутствии условий для развития вторых и затрудняют их возникновение. Развитие и оформление прогрессивных движений (захватывания и удержания предмета, ползания, предметных действий и др) ведет ко все более редкому и кратковременному появлению стереотипных. Как отмечает ФИ. Фрадкина, в возрасте 6-7 месяцев ребенок совершает в основном однообразные неспецифические манипуляции, Младенцы как бы не замечают способа действия с предметом, и вся их активность направлена на сам предмет – на его схватывание и удержание. К началу второго года жизни в арсенале ребенка уже имеется достаточное количество специфических действий, в которых он, подражая взрослому, воспроизводит внешний рисунок движения. Но это еще только воспроизведение специфического движения взрослого, а несобственное предметное, действие ребенка. Свидетельством этого является хорошо известный факт, который заключается в том, что ребенок, как правило, требует именно тот предмет, который находился в руках взрослого. Особенность этих первичных специфических манипуляций ребенка с предметом состоит в том, что они закреплены за теми единичными предметами, на которых были первоначально выполнены вместе с взрослыми усвоены [21]. Входе манипулирования с предметами, предлагаемыми взрослым, ребенок наталкивается на их свойства, заданные специальной конструкцией этих предметов (погремушки и т.п.). Выделенные пространственные характеристики предметов (на первом году жизни) фиксируются посредством особых новообразований психики – сенсорных предэталонов» (Л.А. Венгер) – особенностей собственных движений ребенка, направленных на предмета также предметных предэталонов» (на 2-3 году жизни) – представлений об отдельных знакомых предметах, применяемых в качестве меры свойств других предметов [6]. Тем самым у ребенка вырабатываются способы оперирования с вещами, с учетом их наиболее




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   53


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница