К. Д. Ушинский Каждый работающий в настоящее время в школе и думающий о ее судьбе и светлом будущем нашей страны понимает, как много сейчас зависит от личности педагога и руководителя, их преданности школе и детям



страница6/17
Дата30.12.2017
Размер1.07 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
Триединая цель урока – это сложная составная цель, вбирающая в себя, как мы писали, три аспекта: познавательный, воспитательный, развивающий. Ещё раз заранее запрограммированный учителем результат, который должен быть достигнут учителем и учащимися в конце урока.
Методика экспертного анализа урока
Это наиболее сложная, развёрнутая и трудоёмкая методика. Если мы подходим к уроку с позиций “здравого смысла”, “житейского опыта”, он прост, как “дважды два – четыре”, но если мы хотим проникнуть в его сущность, превратить процесс его анализа в школу педагогического мастерства для учителя, то процесс анализа, конечно, усложнится, и ему необходимо учиться.

Отсюда сегодня возникает крайняя необходимость в методике экспертного анализа урока развивающего обучения, ставящего своей целью определение соответствия данного урока теоретическим и методическим требованиям развивающего обучения.



Цель посещения и анализа урока: выяснить, насколько проект урока и его осуществление соответствует основным позициям и требованиям теории и методики развивающего обучения.

Программа наблюдения достаточно хорошо описана в методической литературе.



  1. Определить характер взаимодействия учителя с учащимися и учащихся между собой в ходе урока.

а) стиль делового общения с учащимися

(от мягко-доверительного до жесткого)



  • уважение к личности ученика;

б) умеют ли ученики аргументировано выражать свои мысли;

в) умеют ли ученики адекватно воспринимать мысли других, слышать и слушать;

г) Характер: соперничество или сотрудничество?


  1. Установить, каким образом процессы постановки и решения учебной задачи, формирования в ходе её решения учебной деятельности учащихся, а также освоения учащимися общего принципа действия.

  2. Проследить взаимосвязь всех процессов и зависимость конечного результата урока от уровня их соответствия друг другу, показав это в ходе анализа урока учителю.


Анализ урока


  1. Определить краткость, четкость и простоту поставленных задач.

  2. Определить, соответствовал ли конечный результат урока поставленным задачам.

  3. Выяснить, насколько понятно и доходчиво сформулированы задачи урока для учащихся.

  4. Определить характер сотрудничества учителя и ученика (от мягко-доверительного до жесткого).

  5. Реализация обучающей цели урока:

а) полнота ЗУН;

б) осознанность и действенность;

в) прочность знаний, полученных на предыдущем уроке;

г) развитие познавательных интересов.



  1. Реализация развивающей цели урока:

а) развитие воображения творческого, репродуктивного;

б) развитие наглядно-действенного, абстрактного, логического мышления;

в) развитие практичности мышления, его гибкости, глубины;

г) умение анализировать, сравнивать, обобщать.



  1. Реализация воспитательной задачи урока:

а) идейно-политическое воспитание;

б) нравственное воздействие, правовое, эстетическое, экологическое;

в) воспитание культуры умственного труда.


  1. Дифференцированный подход к учащимся в течение всего урока:

а) работа со слабыми учащимися;

б) работа с сильными учащимися.



  1. Задание на дом:

а) целесообразность (слишком сложно, нормально, упрощенно);

б) дозировка: большая, малая, нормальная;

в) по характеру (тренировочное, творческое).
общие итоги урока


  1. Мотивация учения школьников на всех этапах урока.

  2. Оценка методов обучения.

  3. Соблюдение дидактических принципов.

  4. Интерес учащихся к уроку.

  5. Морально-психологическая обстановка на уроке, демократизация взаимоотношений между учителем и учащимся.

  6. Реализация принципа педагогического сотрудничества, самоуправления школьников на уроке.

  7. Пожелание учителю в форме рекомендаций (читать, изучить, усвоить и т.д.).

Алгоритм анализа урока руководителем


  1. Цель посещения Вами данного урока.

  2. Класс, предмет, Ф.И.О. учителя, дата.

  3. Самоанализ учителя по схеме:

(Цель – содержание – м/ср. – результат) R (рефлексия)

  1. Цель, задачи урока: установленные и реализованные.

  2. Отбор содержания учебного материала.

  3. Выбор методов, средств обучения (анализ действий педагога).

  4. Способы организации деятельности учащихся (активность).

  5. Результаты урока: выполнение поставленных задач.

  6. Выводы по уроку согласно цели посещения.

  7. Предложения, рекомендации.


Анализ воспитательного мероприятия


  1. Анализ ситуации в данном вопросе.

  2. Выбор цели и задач мероприятия.

  3. Выбор содержания.

  4. Планирование конкретных мероприятий.

  5. Организация воспитательного воздействия на коллектив.

  6. Анализ самого мероприятия.

  7. Анализ эффективности мероприятия с исполнителями, организаторами, участниками (причины высокого, низкого качества мероприятия).

  8. Общие выводы.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница