Жизненное самоопределение молодежи в современном российском обществе



Скачать 98.92 Kb.
страница8/16
Дата03.01.2018
Размер98.92 Kb.
ТипАвтореферат
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   16
Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, включающих девять параграфов, заключения, библиографического списка, приложений.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Во Введении обоснована актуальность темы диссертации, рассмотрена степень ее научной разработанности, обозначена проблема исследования, определены объект и предмет исследования, сформулированы цель и задачи диссертации, выдвинуты исследовательские гипотезы. Выделены теоретико-методологическая и эмпирическая базы исследования. Представлены основные положения диссертации, выносимые на защиту, ее научная новизна, а также теоретическая и практическая значимость полученных результатов и их апробация.

В первой главе «Теоретико-методологические основы исследования жизненного самоопределения молодежи в современном российском обществе» рассматриваются существующие в социологии теоретические подходы к изучению молодежи как социального субъекта, характеризуется в теоретическом ключе трансформация условий жизненного самоопределения молодежи, обосновывается авторская концепция жизненного самоопределения молодежи в современном российском обществе.

Развитие взглядов на молодежь прошло путь от выделения отдельных аспектов в социально-педагогических концепциях ее воспитания до создания самостоятельных теорий молодежного возраста. Теории молодежи как социального субъекта представлены в трех аспектах:



    • социальном — макросоциальные изменения социальной реальности и характеристики молодежи как субъекта общественных отношений;

    • индивидуальном — многовариативные жизненные практики юношей и девушек;

    • собственно исследовательском — как диалектика исследовательских позиций, характеризующих особенности социальной субъектности молодежи в процессе жизненного самоопределения.

Теории молодежи как социального субъекта отражают две точки зрения, существующие на молодежь в обществе, которые условно определяются как пессимистическая и оптимистическая.

Произведенный анализ дискурсов социологии молодежи в историческом контексте позволяет констатировать, что молодежь является продуктом исторического развития, представляет собой большую социально-демографическую группу от 14 лет до 30 лет, социальные границы которой объективно детерминированы закономерностями ее социальной роли в системе общественного воспроизводства, функционирования и развития общества, значимостью и смыслом молодости как особого жизненного периода, субъективным осознанием ею своей социальной роли в обществе. Стержнем субъектного основания выделения молодежи в относительно-самостоятельное социальное образование является собственная оценка ею своего общественного положения, отношения к окружающей действительности, отношения к себе как субъекту общественной жизни, активный выбор собственного социального положения. Социальная субъектность молодежи рассматривается как первооснова процесса жизненного самоопределения. Субъектность имеет границы, которые закладываются обществом и условиями социализации.

Субъектность в своих направлениях и формах опосредствует весь процесс жизненного самоопределения молодого поколения, его социально-экономическое, политическое, правовое положение, уровень сознания, образования, культуры, интересы, потребности, целеустремленность и образ жизни, весь диапазон общественных связей и отношений молодежи. Ценностный, нормативный плюрализм и общественное богатство являются необходимым условием возрастания свободы выбора индивида в процессе жизненного самоопределения. Сегодня возрастающая изменчивость общества создает ситуацию, когда молодому человеку недостаточно просто выбирать из готового и воспроизводить зарекомендовавшие себя образцы мировоззрения и поведения, необходимо самому, как подчеркивает И. М. Ильинский, понимать Происходящее. Происходящее, взамен повседневности, есть новый термин для новой реальности, находящейся в стадии становления.

В эпоху телекоммуникаций, Интернета и нарастания объемов усложняющейся информации данные о мире превосходят человеческие возможности их осмысления. Интернет перерабатывает виртуальность и переформирует нашу реальность. В условиях российского общества формируется сетевое общество — общество, социальная структура которого выстраивается в связи с информационными сетями и структурированными в Интернете микроэлектронными информационными технологиями. Сетевое общество диссертант определяет, используя триаду И. М. Ильинского, как общество «знаний – пониманий – умений» (взаимосвязь трех модусов Комплекса/ориентационного комплекса). Между сферами знаний и умений расположен пояс рефлексии, где фокусом является субъективирование. Кредо сетевого общества заключено в понимании.

Расширение сферы решения (многовариантность) и исчезновение всяких метасоциальных норм, приведшие к потребности выбирать между возможностями, вылились в то, что общество все более рассматривает свое будущее в терминах риска. Риски возникают сознательно, за их следствия несут ответственность. Наблюдается увеличение потенциала принятия человеком решений и примат будущего над прошлым в обществе. Будущее зависит от решений, которые должны быть приняты в настоящем, причем ни положительные, ни отрицательные последствия невозможно ни охватить, ни тем более как-то управлять ими. Повторяемость, рутинность заменяется ситуационностью, динамичностью. Расширение понятия повседневности до Происходящего исходит из парадигмы сетевого общества — процессуально само понятие.

Состояние переходности общества накладывается на состояние переходности молодости, которое включает в себя важнейшие «переходы» в процессе жизненного самоопределения получение образования, начало трудовой деятельности, вступление в сексуальные отношения, создание семьи. Молодежь является дебютантом в данных сферах жизнедеятельности.

Для молодежи специфика социализации (А. И. Ковалева) обусловлена особым этапом ее интеграции в общество, включающим завершение первичной и начало вторичной социализации. Период перехода от первичной к вторичной социализации (в современном обществе все расширяется) задает импульс самоопределению и завершается жизненным самоопределением молодежи/присвоением социальной субъектности (см. Рис. 1). Понимание становится одним из важнейших содержательных компонентов самой ситуации взросления.

идентификации

и проектир. реальности

соц. конструирование




Каталог: binary
binary -> Счастье как социокультурный феномен (социологический анализ)
binary -> Особенности репрезентации культурной идентичности в интернете
binary -> Стратегии личностной идентификации в сетевом пространстве компьютерной симуляции: культурологический аспект
binary -> Формирование образа семьи в средствах массовой информации россии
binary -> Религиозно-философская и психоаналитическая интерпретации проблемы пола: В. В. Розанов и з. Фрейд
binary -> Программа по социологии «Социология семьи, детства и гендерных отношений»
binary -> Мурадян Овик Хачикович
binary -> Программа курса пояснительная записка курс «Социальная психология личности»
binary -> Презентация тела в советской фотографии «оттепели»
binary -> А философско-филологическая концепция тела в работах В. В. Розанова, Ф. Ницше и М. М. Бахтина


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   16


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница