Изучение истории в основной школе направлено на достижение следующих целей


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для



Скачать 402.5 Kb.
страница2/4
Дата31.12.2017
Размер402.5 Kb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;

  • анализировать причины текущих событий в России и мире;

  • высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;

  • использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежност

Пояснительная записка



Рабочая программа разработана на основе Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об об образовании в Российской Федерации» ст. 28, 47, 48, а также в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по истории.

На историю России рассчитано 35 учебных часов.

В культурно-историческое своеобразие региона проявляется в длительности истории освоения и заселения края, наличии памятников материальной и духовной культуры, имеющих свои особенности на территории Зауралья. Велика роль исторического краеведения и формировании компетентностей: умений и приемов исследовательской культуры школьников, совершенствовании умений работать с краеведческими источниками информации, развития творческих способностей, становления социально ответственного поведения по отношению к историческому наследию, социокультурной среде, по отношению к другим народам и их ценностям, развития потребности в исследовании и преобразования территории родного края. Для того, чтобы реализовать указанные возможности, в программу вводится региональный компонент модуль «Историческое краеведение» в соответствии с приказом № 1052 от 11. 06. 2008 г. главным управлением образования Курганской области «Об утверждении новой редакции регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Курганской области, с изменениями, внесенными, приказами Главного управления образования Курганской области от 1.07.2009 № 1297, от 25.02.2010 № 297, 06.12.2010 № 1905, 29.06.2011 № 1268 г., реализующих образовательные программы общего образования». Программа по краеведению составлена по авторской программе «Краеведение» 5-9 класс Шатных А. В.

Программа ориентировано на Черникова Т.В.. История России. XVI-XVIII вв.. Курс охватывает период с воцарения Федора Ивановича заканчивая царствованием Павла I.



Основной целью курса является формирование у обучающихся целостного представления об историческом пути России и судьбах, населяющих её народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. При этом фактологический материал способствует воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействует формированию личностного отношения к истории своей страны, своему родному краю, стимулирует желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

В результате изучения истории ученик должен

знать

  • основные виды исторических источников;

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

уметь

  • работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории);

  • работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать свидетельства разных источников);

  • работать с исторической картой (показывать на картах России и мира территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий);

  • описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений);

  • анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий);

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;

  • анализировать причины текущих событий в России и мире;

  • высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;

  • использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Содержание курса

Глава 1. Россия на рубеже 16-17 вв.

Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов.

Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции.

Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин и Пожарский. Земской Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович.

Повторение

Обучающие должны знать/понимать:

особенности смутного времени, основные даты и события этого периода, исторических деятелей данного времени; причины и последствия смуты; понятия: авантюрист, дети боярские;

уметь:


показывать границы государства периода смуты, военные действия, осадные города и др. данного периода; рассказывать о событиях данного периода; давать оценку событиям и деятельности исторических деятелей; выделять причины и последствия смуты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

использовать полученные знания о смутном периоде в России.

Глава 3. Россия во второй половине 17 в.

Ликвидация последствий Смуты. Восстановление экономики страны. Территория и хозяйство России в первой половине 17 в. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывание всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Установление крепостного права. Прикрепление городского население к посадам.

Патриарх Филарет. Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Окончательное оформление крепостного права.

Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум.

Социальные движения второй половины 17 в. Медный бунт. Восстание С. Разина. Соглашение с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. Основные направления внешней политики России во второй половине 17 в. Запорожская Сечь. Освободительная война 1648-1654 г. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада.РРРР

Рада. Вхождение Правобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине 17 в. Завершение освоения Сибири.

Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-гренко-латинская академия. Русские землепроходцы. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве 17 в. Московское барокко. Парсуна.

Быт и нравы в допетровской Руси.

Обучающие должны знать/понимать:

развитие России после смуты при первых Романовых, оформление крепостного права, предпосылки к утверждению абсолютизма, деятельность первых царей Романовых, Никона, Аваакума, С. Разина, международные отношения при первых Романовых; культурное наследие периода; понятия: всероссийский рынок, мануфактура, бобыль, мелкотоварное производство, владельческие крестьяне, черносошные крестьяне, крепостничество, самодержавие, волость, гетман, изразцы, тафта;

уметь:

показывать по карте военные передвижения при внешних конфликтах этого периода; рассказывать о событиях, деятелях; выявлять причины, последствия крепостного права, церковной реформы; проводить синхронные связи между событиями России и Западной Европы (крепостное право); давать оценку событиям (крепостному праву, церковной реформе, внешней политики);



использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

использовать полученные знания данного периода истории России; объяснять исторически сложившиеся религиозные нормы – православие.

Глава 4. Преобразование Петра Великого (конец 17 – первая четверть 18 в.)

Предпосылки реформ первой четверти 18 в. Симеон Полоцкий.

Регентство Софьи. Стрелецкие восстания. Воцарения Петра I. Азовские походы. Великое посольство.

Северная война. Создание флота и регулярной армии. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход.

Провозглашение Российской империи. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Подушная подать. Строительство мануфактур и заводов. Регулярная планировка городов.

Восстание К. Булавина.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Гражданский шрифт. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Повторение.

Обучающие должны знать/понимать:

предпосылки реформ, реформы Петра I, внутреннюю и внешнюю политику данного периода; деятельность исторических личностей Петр I, К. Булавина; изменения в культуре; понятия: регенство, абсолютизм, аристократия, меркантилизм, подушная подать, посессионные крестьяне, гравюра, приписные крестьяне;

уметь:


рассказывать события данного периода, показывать по карте границы Российской империи, военные маршруты и места сражений в северной войне; выявлять причины и последствия восстания К. Булавина, показывать его а карте; высказывать мнения о реформах Петра;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

использовать знания о петровском периоде в истории России, высказывать собственные суждения об историческом наследии Петра I.

Глава 5. Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина 18 в.)

Причины дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Фаворитизм. Бироновщина.

Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Война с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Обучающие должны знать/понимать:

причины дворцовых переворотов, особенности развития страны в этот период; международные отношения в период дворцовых переворотов; понятия: коалиция, фаворит, откуп, подряд;

уметь:


рассказывать о важнейших датах, событиях, личностях этого периода; группировать по признакам в дворцовые перевороты; определять социальные базы царей данного периода;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

использовать получившие знания периода дворцовых переворотов, высказывать мнения о событиях этого периода.

Глава 6. Россия во второй половине 18 в.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» российского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованная грамота дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев.

Социальные движения во второй половине 18 в.Е. Пугачев.

Развитие капиталистического уклада.

Русско-турецкие войны конца 18 в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о единонаследии престола. Манифест о трехдневной барщине.

Академия наук. Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М. В. Ломоносов. Основание Московского университета. Геграфические экспедиции.

Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение крепостного театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры.

Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

Обучающие должны знать/понимать:

важнейшие события, деятелей данного периода, причины усиления крепостничества, расцвет абсолютизма, увеличения дворянских привилегий; международные отношения Екатерины II, Павла I; понятия: межевание, каторга, монополия, просвещенный абсолютизм, секуляризация, самоуправление, капитал, коалиция, нейтралитет, буферное государство, обсерватория, борокко, сентиментализм, классицизм;

Обучающие должны знать/понимать:

показывать границы Российского государства правления Екатерины II, Павла; рассказывать о важнейших событиях, деятельности известных исторических личностей; использовать текст исторических источников; соотносить даты важных событий с датами; сравнивать с событиями Западной Европы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

использовать полученные знания о периодах правления Екатерины II и ПавлаI в истории России

Итоговое повторение (2 часа).

Содержание курса

Глава 1. Великие географические открытия и их последствия. Эпоха Возрождения. Реформация. Утверждение абсолютизма.

Совершенствование техники.

Великие географические открытия и их последствия. Путешествия В. да Гама, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки. Открытие торговых путей в Азию. Начало созданий колониальных империй.

Европейские государства в 16-17 вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции.

Зарождений капиталистических отношений. Буржуазия и наёмные рабочие. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. У. Шекспир.

Искусство Ренессанса.

Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилео. Р. Декарт. Английское Просвещение. Д. Локк.

Развитие естественных наук. И. Ньютон.

Причины реформации. Протестантизм. М. Лютер.

Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола.

Укрепление королевской власти в Англии. Англиканская церковь Генрих VIII. Елизавета I.

Укрепление королевской власти во Франции. Кардинал Ришелье. Людовик XIV.

Повторение

Обучающие должны знать/понимать:

причины, последствия географических открытий, известные географические открытия и их открывателей; о развитии абсолютизма в Европейских странах; культурном развитии Европы этого периода; причины и последствия реформации, реформаторов – Мартин Лютер, Жан Кальвин; понятия: абсолютизм, реформация, мануфактура, капитализм, капитал, капиталист, возрождение, протестантизм, пуритане, англикане;

уметь:

рассказывать о событиях данного периода в Европе; выделять причины и последствия Реформации, географических открытий; соотносить понятия и определения; определять общее и различное во взглядах реформаторов;



использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

использовать полученные знания о событиях этого периода в Европе, объяснять исторически сложившиеся особенности географии религиозной веры.

Глава 2. Первые буржуазные революции.

Нидерланды под властью Испании. Религиозно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция 17 вв. король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель.

Реставрация Монархии. «Славная революция».

Тридцатилетняя война и Вестфальский мир.

Повторение.

Обучающие должны знать/понимать:

причины, последствия революции, ходе революции, исторических деятелей этого периода, международные отношения; понятия: революция, протекторат, протектор;

уметь:

выявлять причины, последствия революций, сравнивать их; рассказывать о ходе революции; давать характеристику историческим деятелям;



использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

использовать полученные знания данного периода.

Глава 3. Страны и Европы и Азии в эпоху Просвещения.

Эпоха Просвещение. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж. Ж. Руссо. Д. Дидро.

Художественная культура 17-18 вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрии и Пруссия в 18 в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америки. Война за независимость и образование США. Конституция 1787г.

Кризис Абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции.

Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура.

Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт.

Повторение.

Обучающие должны знать/понимать:

Просвещение, известных философов – Вольтер, Руссо, Монтескье, Дидро; особенности внешней и внутренней политики стран Западной Европы и Америки; понятия: диктатура, просвещение, барокко, классицизм, сентиментализм, колония, террор, директория, революция;

уметь:


работать с историческим источником, из него выделять взгляды философов, высказывать мнения о них; рассказывать о событиях Западной Европы и Америки данного периода; выделять причины и последствия Великой Французской революции, рассказывать о ходе революции, о деятелях революционной Франции; давать оценку важнейшим документам – Декларация прав человека и гражданина; Декларация независимости США, Конституции США, Франции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

использовать полученные знания; объяснять исторически сложившие социальные нормы во Франции, Америке.

Глава 4. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и её распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая Маньжурами. Образование централизованного государства Японии.

Традиционные общества на Востоке.

Ослабление османской империи . Держава Великих Моголов в Индии и её распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая Маньжурами. Образование централизованного государства Японии.

Обучающие должны знать/понимать:

Общее представления о событиях на Востоке в этот период.

Итоговое повторение по теме «Новое время» (2 ч.)

Содержание курса «историческое краеведение».

Введение. Тема 1. Родной край в ХVII — первой половине ХIХ века. (15 часов).

Типы застройки сел и деревень Зауралья. Внешний облик населенных пунктов. Состав и занятия населения. Начало изучения края. Имена исследователей и путешественников. Фальк и Паллас о нашем крае в ХVIII веке.

Духовная культура старожилов: ценности и традиции. Оценка нравственного человека. Традиции в поговорках-афоризмах. Православная культура Зауралья. Роль церкви в повседневной жизни населения. Храмы Зауралья. Община и церковь. Приход. Церковь — духовный центр общины и села. Народный христианский календарь.

Досуг и праздники зауральцев. Ярмарки. Святочные песнопения. Гадания. Ворожба. Практическая работа: Игры и забавы зауральцев. Старинные обряды и ритуалы.

(записи и зарисовки по рассказам бабушек и дедушек).

Народная медицина, лечебные травы и траволечение. Суеверия.

Лирические песни Зауралья. Человек и природа в лирических песнях. Сюжеты и образы исторических песен в Зауралье. Частушки в Зауралье.

Этнографические группы населения Курганской области. Развитие сельского хозяйства, промыслов, торговли.

Социальные движения в ХVIII - первой половине ХIХ века. (участие крестьян Зауралья в крестьянской войне 1773-1775 гг. под руководством Е. И Пугачева).

Наш край в Отечественной войне 1812 года.

Курган — место политической ссылки. Декабристы в Кургане. (Дома-музеи декабристов в Кургане). М. М. Нарышкин, В. К. Кюхельбекер и др.

Города края, развитие промышленности. Основные городские сословия. Практическая работа: Семейные предания. Составления семейных родословий.

Знать/понимать

Основные понятия, связанные с историей развития духовной культуры Зауралья, её связь с современной культурой. Лучшие образцы зауральского фольклора, основы православия, храмы памятники зодчества. Страницы истории Зауралья, известных её представителей.

Уметь/ применять

Термины, факты, события истории Зауралья на уроках и в повседневной жизни. Рассказывать о ярких страницах истории края: движении декабристов, культурных достижений земляков — деятелей культуры и искусства.

Зауральские народные поговорки, афоризмы, сочинять простейшие частушки, куплеты, четверостишия о прошлом и проблемах современной жизни.

Тема 2. Природные особенности своего административного района (города Кургана). История образования Курганской области.

Административно-территориального деления. (1 час обзорно)

Урок обобщения. Родной край в ХVIII - первой половине ХIХ века.

Учебно-тематический план


п/п


темы

Количество часов

Кол-во часов по видам учебной деятельности;

Контрольные работы



корректировка

план

факт




Всеобщая история. Новая история.

35










1

Великие географические открытия и их последствия. Эпоха Возрождения. Реформация. Утверждение абсолютизма в Западной Европе.

13




1




2

Первые буржуазные революции

5










3

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

9




1




4

Ослабление Османской империи. Держава Великих Монголов в Индии. Покорение Китая маньчжурами. Образование централизованного государства в Японии.

4










5

Повторение

3













История России

35










1

Россия на рубеже XVI – XVIIв.

4




1




2

Россия во второй четверти XVII в.

Историческое краеведение. Тема 1.Родной край в XVII- первой половине XIX в.



8

4




1




3

Преобразования Петра I (конец XVII – первая часть XVIII вв.)

Историческое краеведение. Тема 1. Родной край в XVII- первой половине XIX в.



8
4


1




4

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVII вв.)

Историческое краеведение. Тема 1. Родной край в XVII- первой половине XIX в.



3

4




1




5

Россия в конце XVII – второй половине XVIII вв.

Историческое краеведение. Тема 1. Родной край в XVII- первой половине XIX в.

Тема2.Природные особенности своего административного района (города Кургана). История образования Курганской области. Административно-территориальное деление.


8
3

1



2







Итоговое повторение

Историческое краеведение. Урок обобщение



1

1




1







Итоговое повторение

4










Тематические контрольные работы

По Новой истории


  1. Контрольная работа №1 по теме «Мир в начале нового времени» к 1 главе

  2. Контрольная работа №2 по теме «Европа на новом этапе развития (сер.XVIIв.)» к 2, 3 главе

  3. Контрольная работа №3 по теме «Война за независимость» к 3 главе

  4. Контрольная работа №4 по теме «Великая французская революция» к 3 главе

  5. Контрольная работа №5 по теме «история Нового времени»

По истории России

  1. Контрольная работа №1 по теме «Россия на рубеже XVI—XVII вв. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова, Смута, окончание Смуты» к 1 главе

  2. Контрольная работа №2 по теме «Россия при первых Романовых» к 2 главе

  3. Контрольная работа №3 по теме «Правление Петра 1»к 3 главе

  4. Контрольная работа №4 по теме «Дворцовые перевороты, внутренняя и внешняя политика» к 4 главе

5.Контрольная работа №5 по теме «Внутренняя политика Екатерины II, крестьянская война под предводительством Е. Пугачева, экономическое развитие во второй половине XVIII в. к 5 главе

6. Контрольная работа №6 по теме «Правление Павла I» к 5 главе

7. контрольная работа №7 по теме ««ИСТОРИЯ РОССИИ» КОНЕЦ XVI—ХVIII вв.»


Каталог: rab progr
rab progr -> Т. А. Ладыженской «Школьная риторика класс в частях»
rab progr -> Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) б 02 История Религий Трудоёмкость
rab progr -> Рабочая программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры» для 4-х классов
rab progr -> Рабочая программа курса «Магия математики»
rab progr -> Рабочая программа по предмету мхк для 10-11 класов
rab progr -> Основные цели и задачи изучения русского языка в основной школе
rab progr -> Рабочая программа составлена в соответствии


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница