Издательский Дом " бaxpax м"



страница92/110
Дата30.07.2018
Размер2.34 Mb.
1   ...   88   89   90   91   92   93   94   95   ...   110

ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАНИЕ.

ПИышление: парадокс реминисценции понимания. Рефлексивный контур. сказанного вполне довольно для того, чтобы понять автор­скую позицию.

Конечно, не все так просто. И, скорее всего, все со­всем не так просто. Тем не менее, возможно, все немного и так. Ведь, как указывал П. Фейерабенд, "единственным принципом, не препятствующим прогрессу, является прин­цип допустимо все"1. Многое остается неясным. Очевидно одно: что развитие человека, и, в глобальном смысле, раз­витие человечества, связано с совершенствованием форм понимания, что в свою очередь предполагает формирова­ние многовариантных стратегий понимания, децентрацию сознания. Понимание человеком самого себя, взаимопони­мание между людьми - это не только проблематика акаде­мической науки, а, наверное, в первую очередь, условие выживания человека в мире. И поэтому так важно прибли­зиться к пониманию того, как мы понимаем, хотя понима­ние, безусловно, - один из самых таинственных феноменов. "Легче разгадать понимаемое, чем понимание,"2 - скрупу­лезно подметил В.П. Зинченко.

Всякий акт понимания - это акт восстановления мира из хаоса цвета, звука, беспредметной разобщенности. Это акт восстановления пространственно - временного порядка. Это оформление мира в связанную картину мира. И поэто­му понимание - есть синоним человеческого присутствия "Б" мире. Не мир открывает себя для понимания, как считал, например, Х.-Г. Гадамер, а только человек открывает мир в своем понимании, конструируя его по собственной прихо­ти. Неизмеримое количество степеней свободы понимания делает интригующим путешествие человека по жизненному пути. Благодаря пониманию человек способен проникать в

'Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986. С.

142.

2Зинченко В.П. Психологическая педагогика. Часть I. Живое знание.

Самара, 1998. С. 98.

293

ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАНИЕ

Мышление: парадокс "реминисценции" понимания, гефлексивнып контур микромир и возвышаться в мысли до космических высот. Единственно, на что неспособен человек - так это не пони­мать. И очевидно, чем больше размерность понимания, тем выше качество человеческой породы.

«Его собственная лобная кость преграждает ему путь, он в кровь расшибает себе лоб о собственный лоб. Все, что он делает, кажется ему, правда, необычайно новым, но и, соответственно этой немыслимой новизне, чем-то необы­чайно дилетантским, едва даже выносимым, неспособным войти в историю, порвав цепь поколений, впервые оборвав напрочь ту музыку, о которой до сих пор можно было по крайней мере догадываться. Иногда он в своем высокомерии испытывает больше страха за мир, чем за себя.» Так гово­рил Кафка.

ЧАСТЬ 3. МЕТОДЫ ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ



Психологические методы

ЧАСТЬ 3. МЕТОДЫ

ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКОГО

ИССЛЕДОВАНИЯ

"...Мы используем веревочную лест­ницу, чтобы подняться наверх, хотя знаем, что и без нее можем летать. Главное - чтобы из-за привязанности к веревочной лестнице мы не утратили этой способности к полету."

Е.В. Сидоренко

В своем кратком обзоре я сознательно оставляю без внимания лингвистические подходы, используемые при изучении семантики. Интерес, главным образом, представ­ляют методы, позволяющие репрезентировать смысловые отношения индивидуума, а также их связи между собой. Другими словами, здесь рассматриваются подходы, преду­сматривающие проявленность смыслов в том или ином фиксированном виде вследствие применения определенных методов или техник. Методам экспериментальной психосе­мантики посвящено обильное количество работ1. Это из­бавляет меня от необходимости подробно останавливаться, на анализе отдельных методов, обсуждении их достоинств и недостатков. Я единственно более детально постараюсь


'Вот лишь несколько работ, где описаны психосемантические методы и способы их применения: Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М., 1988; ФранселлаФ., БаннистерД. Новый метод исследования лично­сти. М., 1987; Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосеман­тику: теоретико - методологические основания и психодиагностические возможности. М, 1983; Kelly G.A. The Psychology of Personal Constructs. N.Y., 1955; Kelly G.A. A Theory of Personality. The Psychology of Personal Constructs. N.Y., 1963; Miller G.A. Empirical Methods of the Study of Semantics. // Semantics. Cembridge, 1971; Osgood Ch., Susi C.J., Tannenbaum P.H. The Measurement of Meaning. Urbama, 1957.

294

295


Каталог: biblio -> edu -> ped
ped -> Винер Н. Кибернетика, или управление и связь в животном и машине. – 2-е издание. – М.: Наука; Главная редакция изданий для зарубежных стран, 1983. – 344 с
ped -> Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики
ped -> Моральное животное. 1 часть Р. Райт Роберт Райт Моральное животное
ped -> Проблеме периодизации развития лично­сти в психологии. Учебное пособие. М.: Изд-во Моск ун-та, 1981, 84 с. Издательство Московского университета, 1981 г учебное пособие предназначено для студентов-пси-хологов, специализирующихся пo общей
ped -> Л. И. Новикова Начальник отдела Управления воспитания и дополнительного


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   88   89   90   91   92   93   94   95   ...   110


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница