Издательский Дом " бaxpax м"



страница86/110
Дата30.07.2018
Размер2.34 Mb.
1   ...   82   83   84   85   86   87   88   89   ...   110

ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАНИК.

Специфика понимания в мыслительном контуре ния"1. Он также приводит пример, иллюстрирующий воз­можности сохранения смыслового инварианта при измене­нии суждений, выражающих выделенное отношение между операндами: "Определенное отношение между объектами "Земля" и "Солнце", являющееся содержанием мыслитель­ного отражения, остается инвариантным при различных вариациях отображающих это отношение суждений и соот­ветствующих им предложений: "Солнце освещает Землю", "Земля освещается Солнцем", "Землю освещает Солнце", "Солнцем освещается Земля"2. В данном случае связь между операндами представлена самыми элементарными отноше­ниями. Но это случается в мышлении далеко не всегда. Вы­деленное отношение может быть гораздо сложнее, из го­раздо меньшей степени допускать изменчивость в наборе тех смысловых образований, которыми можно "обыграть" это отношение. Поэтому, думается, что показатель глуби­ны понимания не может ставиться в прямую зависимость от количества способов выражения смысла понимания. Мысль всегда особым образом интонирована, в том числе и эмоционально. Мысль содержит в себе всю полноту за­ключенного в ней смысла. Любое выражение последнего неизбежно приводит к потере какой-то части содержания мысли. "Сказанное слово, - подчеркивал М.М. Бахтин, -стыдится себя самого в едином свете того смысла, который нужно было высказать... Пока слово не было сказано, можно было верить и надеяться - ведь предстояла такая нудительная полнота смысла, - но вот оно сказано, вот оно все здесь во всей своей бытийно-упрямой конкретности -все, и больше ничего нет! Уже сказанное слово звучит без­надежно в своей уже-произнесенности; сказанное слово -смертная плоть смысла."3 "Мысль изреченная есть ложь" не

ЧАСТЬ -2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАНИЕ.

Специфика понимания в мыслительном контуре только потому, что в объективации мысли в речи теряется ее специфика, ее эмоциональные нюансы и переживание ее неповторимости в сознании человека, а также по причине того, что само отношение, установленное в мысли, может иметь ограниченный арсенал средств для своего выраже­ния. Нередко, достигая очень глубокого понимания, чело­век не способен объяснить, что он понимает, так как не имеет адекватных этому пониманию речевых или иных средств выражения (Распространенное: "Понимаю, но ска­зать не могу."). Правда, возможна и обратная картина, ко­гда объяснение вовсе не является свидетельством понима­ния. Объяснить - еще не означает понять. Как заметил В.П. Зинченко, "способность объяснить нечто - это лишь один из критериев понимания, к тому же не самый глав­ный"1.

Количество средств для выражения смысла, зафикси-юванного в установленном пониманием отношениями ме-кду операндами мысли при вариативности как операций, в результате которых формируется это отношение, так и операндов, которые связываются этими операциями в спе­цифические инвариантные отношения, может служить лишь эмпирической мерой понимания ("понимания для гругого"), но никак не составлять качественную сторону юнимания. Качественный (содержательный) и количест­венный (формальный) показатель понимания - это разлйч-"1' ше, хотя и связанные между собой аспекты. Качество по­нимания, с одной стороны выражается в широте диапазона способов реализации инвариантного смысла, с другой сто­роны, обусловлено разрешающей способностью самого этого смысла. В любом случае специфика понимания как симультанного мыслительного синтеза определяется тем, | что отношение, выделяемое в структуре мысли, само ста-




'Веккер Л.М. Указанное сочинение. С. 237.
2Веккер Л.М. Указанное сочинение. С. 237.

3Бахтин М.М. Автор и герой в эстетической деятельности. //Работы

1920-х годов. Киев, 1994. С. 194 - 195.

'Зинченко В.П. Психологическая педагогика. Часть I. Живое знание. Самара, 1998. С 90.


280

281



Каталог: biblio -> edu -> ped
ped -> Винер Н. Кибернетика, или управление и связь в животном и машине. – 2-е издание. – М.: Наука; Главная редакция изданий для зарубежных стран, 1983. – 344 с
ped -> Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики
ped -> Моральное животное. 1 часть Р. Райт Роберт Райт Моральное животное
ped -> Проблеме периодизации развития лично­сти в психологии. Учебное пособие. М.: Изд-во Моск ун-та, 1981, 84 с. Издательство Московского университета, 1981 г учебное пособие предназначено для студентов-пси-хологов, специализирующихся пo общей
ped -> Л. И. Новикова Начальник отдела Управления воспитания и дополнительного


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   82   83   84   85   86   87   88   89   ...   110


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница