Издательский Дом " бaxpax м"



страница74/110
Дата30.07.2018
Размер2.34 Mb.
1   ...   70   71   72   73   74   75   76   77   ...   110

ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАНИЕ

U механизме психической интерференции

няя это задание ("не думать о прочитанном"), не думать а прочитанном невозможно.

Глава 7. ФЕНОМЕН ПОНИМАНИЯ

"Самое непонятное в этом мире то, что он понятен."

А. Эйнштейн.

"Происходит всегда не то, что мы видим происходящим, не там, где мьи это видим, и не тогда, когда мы это ви­дим."

М.К. Мамардашвили.]

Структурно - функциональное единство психики данной работе описывается через триаду: "смысл - текст понимание", где "смысл" выполняет роль материала, из ксн торого строятся психические структуры (Аксиома \)\ "текст" составляет онтологический план сознания (Аксиома 2), а понимание отражает его гносеологическую функции: (Аксиома 3). Нетрудно заметить, что предлагаемый подход к анализу сознания и психики в целом является герменевти» ческим. Если смысл психической сферы (имеющей смысле^ вое содержание) в самой психической сфере не содержится (это следует из Аксиомы 3, Следствие 1), значит этот смысл должен находиться вне психики, то есть в мире, моделью которого психика является. Однако, осмысленность пред^ полагает факт сознания. И, согласно Аксиомы 3, Следствия 3, смысла психики, как целого, не существует. Если психика моделирует действительный мир, то функциональной це лью, на достижение которой направлена психическая аЦ тивность, является познание во всей совокупности свош форм. Специфика человеческого познания определяется

250

I ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАниЕ ПОНИМАНИЕ.

<&еномен понимания

наличием сознания. Учитывая этот факт, психическое от­ражение, трактуемое как интенциональная познавательная ■стивность субъекта, реализуется в формах понимания тек­ста носителя сознания, имеющего смысловое строение. Иначе говоря, человек не просто отражает мир, строя мо­дель мира, но, отражая его, он, вместе с тем, понимает мир Ьсвозь призму своей модели (чтобы видеть мир сквозь 'призму", понятно, что необходимо сначала видеть приз-Щу). Понятия "смысл" и "понимание" предполагают друг Цруга и не могут рассматриваться обособленно друг от feyra. "Вне понимания также нет смысла, как и понимание [Тесть усвоение некоторого смысла"1. Таким образом, мо­делирование действительного мира человеком возможно мтгодаря пониманию сознанием собственного текста. Это ■жвело нас к следующему логическому заключению: если кловеку мир дан как его модель (а в психологическом пла-6 у человека есть только то, что составляет его психиче-Ьсое содержание), то познание мира, реализуемое в актах внимания, - это понимание собственной модели мира, кпыт осознания мира - есть опыт понимания в мире, а со­бытие понимания - есть событие самого сознания. Следо-(ательно, понять мир - это понять себя в отношении к этому миру, понять Другого - значит понять себя в отношении к ■ругому, понять свое "Я" - это понять себя в отношении к ■Я". Такой вывод оправдан только в том случае, если са-■ой психике придавать гносеологический статус. Ранее мы Ьворили о том, что изначально в онтогенезе смыслы пси-шческой сферы возникают не сами по себе, а только вслед-Ьвие отражения, которое становится возможным, благо-■ря врожденной способности человеческой особи постро-|гь первые акты отображения внешних воздействий. То >ть, стартовый онтогенетический опыт моделирования

Иенчинская Н.А. Понимание. В кн.: Психология. Учебник для педин-|итутов. Под ред. А.А. Смирнова, А.Н. Леонтьева, С Л Рубинштейна |М. Теплова. М, 1962. С. 155.

251


Каталог: biblio -> edu -> ped
ped -> Винер Н. Кибернетика, или управление и связь в животном и машине. – 2-е издание. – М.: Наука; Главная редакция изданий для зарубежных стран, 1983. – 344 с
ped -> Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики
ped -> Моральное животное. 1 часть Р. Райт Роберт Райт Моральное животное
ped -> Проблеме периодизации развития лично­сти в психологии. Учебное пособие. М.: Изд-во Моск ун-та, 1981, 84 с. Издательство Московского университета, 1981 г учебное пособие предназначено для студентов-пси-хологов, специализирующихся пo общей
ped -> Л. И. Новикова Начальник отдела Управления воспитания и дополнительного


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   70   71   72   73   74   75   76   77   ...   110


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница