Издательский Дом " бaxpax м"



страница58/110
Дата30.07.2018
Размер2.34 Mb.
1   ...   54   55   56   57   58   59   60   61   ...   110
ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАЙ!

Парадокс заЬывания. Доказательство тотальной сохранное?

мнемических следе

неоднократно находило свое подтверждение в экспер ментальных исследованиях.

11 нтерес или субъективная значимость информационн го материала.

То, что соответствует актуальным познавательным э и росам человека, что отвечает его интересам и когн i пвным потребностям, то, естественно, запоминает лучше, чем та информация, которая лишена для челов ка значимости. ) Фактор края.

11ачало и конец информационного ряда, как правил запоминается лучше, чем его середина. Это объясняет действием про- и ретроактивного торможения или, ин щ, негативным интерференционным влиянием начала конца ряда на информационные единицы, расположе ные в середине этого ряда. Новизна информации.

Буква, находящаяся в ряду цифр будет воспроизводить всегда, независимо от длины цифрового ряда. Если \ пытуемому предложить этот стимульный ряд через к •сое-то время, то вероятность воспроизведения буквы б дет значительно выше, чем вероятность воспроизведен любой цифры этого ряда. Любая неожиданная инфс мация запоминается лучше, чем то, что уже хорошая комо из прошлого опыта. Вес этого фактора значите! но увеличивается, если информация, обладающая нов* ной, запоминается в ряду знакомых стимулов. Кажд! ■В своего собственного опыта знает, что значительнь неординарные, исключительные события жизни всег сохраняются в памяти лучше (другими словами, к hi всегда открыт доступ), чем рядовые, обыденные сит> ции и обстоятельства. По всей видимости, сознание с дает приоритет новому, необычному, в каком - либо с ношении отличному от всего, что имело место в опы

ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАНИЕ

Парадокс заЬывания. Доказательство тотальной сохранности

мнемических следов.

Работа сознания в данном случае напоминает ориенти­ровочный рефлекс, который Павлов называл рефлексом "Что такое?")

6) Структурированность.

При прочих равных условиях связанный в цельную структуру информационный материал запомнить значи­тельно легче, чем тот, который не обладает внутренними взаимосвязями.

7) Объем материала.

Очевидно, чем больше объем информации, которую тре­буется запомнить, тем больше требуется времени для за­учивания и повторных обращений к этому материалу.

8) Способ запоминания.

В психологии памяти является доказанным преимущест­во распределенного во времени запоминания перед кон­центрированным. Кроме этого, важным мнемотехниче-ским приемом, который увеличивает продуктивность за­поминания, является повторное воспроизведение или иначе, пересказ.

9) Характер деятельности, предшествующей запоминанию
и деятельности, заключенной между запоминанием и по­
следующим воспроизведением.

В многочисленных экспериментах (здесь достаточно вспомнить классический эксперимент Петерсонов) было показано, что деятельность, предшествующая момент} запоминания и следующая за процедурой запоминание оказывает существенное влияние, как правило, негатив­ное, на продуктивность запоминания, что также объяс­няется действием мнемической интерференции. По этой причине рекомендуется заучивать какой-либо материал, например, литературный текст, перед сном, так как соя является лучшим условием, при котором минимизирован негативный ретроинтерференционный эффект.

180

ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАЙ!



Парадокс заЬывания. Доказательство тотальной сохранное?

мнемических следе

Вполне возможно выделение и других факторов, н

пример, психоэмоциональное состояние испытуемого, эм

■ональная окраска самого запоминаемого материала, о

еделенные личностные особенности, как-то: темперамен

Итуативная и личностная тревожность и пр., условия з

Юминания, время, за которое происходит запоминание,

д. Совершенно несущественно знать точно, сколько и к

We факторы влияют на продуктивность запоминани

1редположим, что таких факторов конечное число. Хот

D всей видимости, установить точное количество детерм

Ифующих продуктивность запоминания факторов не пре,

гавляется возможным. Все эти факторы в совокупное]

■ределяют прочность мнемического следа. Глубина это]

■еда и есть ни что иное, как интенсивностная характер:

|цка смысла, хранящегося в памяти. Тем самым, эффе:

шпость запоминания, или, другими словами, глубина toi

Ьгслообразования, которое формируется в ходе запом]

шия, будет зависеть от степени выраженности, а, следов.

Ььно, и от меры влияния на продуктивность запоминаю

i ^перечисленных факторов.

Если когда-то информация, а, точнее, значение эте

|формации было осмыслено, значит в момент смысл*

ормирования образовался мнемический след. Собственн

^Воря, этот мнемический след и есть ни что иное, ка

цыслообразование. Если смыслообразования не произои

L тогда нельзя говорить о той или иной информации, ка

содержании психики. Если нечто не воспринято, то, ест<

Ьнно, что и не может сохраниться память об этом нечт

Юспринятом. Но если что-то попало в психическую сф<

| то неизбежно оставило свой след, а, значит, сохраю

кь в памяти. Сейчас принципиально важно утвердит

Июжение о том, что при запоминании образованны

1смический след имеет определенную степень прочностг

■ределенную глубину. И я говорю, что для целей доказг

181


Каталог: biblio -> edu -> ped
ped -> Винер Н. Кибернетика, или управление и связь в животном и машине. – 2-е издание. – М.: Наука; Главная редакция изданий для зарубежных стран, 1983. – 344 с
ped -> Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики
ped -> Моральное животное. 1 часть Р. Райт Роберт Райт Моральное животное
ped -> Проблеме периодизации развития лично­сти в психологии. Учебное пособие. М.: Изд-во Моск ун-та, 1981, 84 с. Издательство Московского университета, 1981 г учебное пособие предназначено для студентов-пси-хологов, специализирующихся пo общей
ped -> Л. И. Новикова Начальник отдела Управления воспитания и дополнительного


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   54   55   56   57   58   59   60   61   ...   110


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница