Издательский Дом " бaxpax м"



страница39/110
Дата30.07.2018
Размер2.34 Mb.
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   110
    Навигация по данной странице:
  • IIMlilll.

ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАЙ

Память как интегратор смыслового содержания псих, действия, а не субъект пассивного созерцания."1 Факти ски, выраженная в такой позиции мысль означает, что п хически здоровый человек в состоянии сознания, незави мо от того, на что направлено его внимание (ведь в фа: непроизвольного запоминания субъект не ориентирован решение мнемической задачи), является всегда по othoi нию к внешнему миру субъектно настроенным, позна тельно заинтересованным, созидающим этот мир в акг осмысленной деятельности.

Близкие положения выраженной выше точки 3pei относительно смыслового субстрата мнемики защища Смирнов И.В., Безносюк Е.В., Журавлев А.Н. в своей боте "Психотехнологии: Компьютерный психосеманти ский анализ и психокоррекция на неосознаваемом уров! (Москва, 1995). Они базируются на том положении, ' любая воспринятая информация является для субъекта ражения информацией семантической: "либо она уже им психосемантический эквивалент, либо, в случае нови: стимула, такой эквивалент сразу образуется за счет вы ления общих признаков с возможными коннотатами. возникает смысл сигнала."2 Поскольку вся ранее получ ная информация хранится в памяти, последняя представ ет собой многомерное семантическое пространство, кс рое в содержательном аспекте заполнено семантически элементами, "изменчиво связанными между собой" :~ЧУ[ гомерность памяти авторы видят в том, что один и тот элемент может одновременно существовать в различ! семантических сетях. Об этом я говорил ранее, введя пс тие "область смысла". Опираясь на анализ семантичес:

'Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание и деятельность. / Пс

логия памяти. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 199!

474.

2Смирнов И.В., Безносюк Е.В. Журавлев А.Н. Психотехнологии: Ь

пьютерный психосемантический анализ и психокоррекция на неосо

ваемом уровне. М., 1995. С. 68.

141


JM

ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАНИЕ.

Память как интегратор смыслового содержания психики природы памяти, указанные авторы формулируют ряд по­ложений, лежащих в основе предложенной ими концепту­альной модели психики. Приведу лишь несколько из этих положений, которые, главным образом, касаются рассмат­риваемой в настоящей главе темы.

"1) Все категории психического являются дериватами многомерных связей памяти, представляющей собой непрерывную самоорганизующуюся семантическую систему с многомерными связями между ее элемента­ми.

  1. Семантическая память может быть представлена
    как статический континуум, только если она пассиви­
    рована (например, в состоянии глубокого наркоза); в
    активной форме память представляет собой непре­
    рывно флюктуирующий процесс взаимодействия се­
    мантических элементов.


  2. Психосемантические элементы представляют собой
    сугубо информационные образования, каждое из кото­
    рых в активной памяти не может существовать само
    по себе, но только в связи с другими элементами.


  3. Количественная представленность одного психосе­
    мантического элемента в различных измерениях се­
    мантической памяти (или количество его связей с дру­
    гими элементами) может быть измерена экспери­
    ментально и соответствует эмпирическому понятию
    "значимость сигнала ".


  4. Не имеет значения, какова физическая природа носи­
    теля семантических элементов психики (нейрохими­
    ческий код или незатухающая реверберация возбужде­
    ния).


8") Всякая однажды воспринятая семантической памя­тью информация приобретает психосемантический эквивалент, совокупность которых, накапливаемая по мере развития особи, и составляет суть явления от­ражения, т. е. внутреннюю картину мира.

ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАЙ

Память как интегратор смыслового содержания психг 9) Процесс памяти непрерывен: нельзя разорвать его, кроме как разрушив материальный субстрат памя­ти. '"

Практически все положения данной модели coraai

■ся с тем, что уже было мною ранее сказано. Однако, с.

г отметить то обстоятельство, что признание смысл;

ве собственного субстрата памяти не является са\

иным. Почему именно смысл, а не что-то иное может в

■рать содержательным элементом опыта, зафиксиров;

■Ю » памяти? Почему так существенно для объяснен

и пни сознательной жизни принятие смысла в качеа

•гической основы психики? Мне представляв!

i-i п. важной задача интеграции в одном концептуальн

i роении идеи о смысловом характере памяти и пр<

ц юний о функциях, реализуемых сознанием, чья cnei

а не может мыслиться вне природы того материала,

то строится мир психической реальности. В пос.

и и их главах будет предложен вариант такой интег]

. исходя из главного постулата: при анализе психи

I. (я изолировать друг от друга материал, структуру



IIMlilll.

I I ПАМЯТЬ В ОТНОШЕНИИ К ПСИХИЧЕСКОМУ

ВРЕМЕНИ

-TJF



Что, собственно, возможно понять?

рнов И.В., Безносюк Е.В. Журавлев А.Н. Указанное сочинение.


142

143


Каталог: biblio -> edu -> ped
ped -> Винер Н. Кибернетика, или управление и связь в животном и машине. – 2-е издание. – М.: Наука; Главная редакция изданий для зарубежных стран, 1983. – 344 с
ped -> Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики
ped -> Моральное животное. 1 часть Р. Райт Роберт Райт Моральное животное
ped -> Проблеме периодизации развития лично­сти в психологии. Учебное пособие. М.: Изд-во Моск ун-та, 1981, 84 с. Издательство Московского университета, 1981 г учебное пособие предназначено для студентов-пси-хологов, специализирующихся пo общей
ped -> Л. И. Новикова Начальник отдела Управления воспитания и дополнительного


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   110


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница