Издательский Дом " бaxpax м"



страница36/110
Дата30.07.2018
Размер2.34 Mb.
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   110

ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАНИЕ.

Память как интегратор смыслового содержания психики Причем, как указывает Норман, понятие "две ноги" должно быть представлено сложнее, чем показано на рисунке1.

Еще одним блоком хранения информации являются "схемы", представляющие собой пакеты или организован­ный комплекс знания. Схемы содержат как знание, так и правило его использования, могут быть общими и специ­альными2. На мой взгляд, в подходе Нормана понятия "се­мантические сети" и "схемы" являются настолько родствен­ными, что их с трудом можно "развести". Собственно, и сам Норман показывает тесную связанность семантических сетей и схем и считает возможным представлять содержа­ние схем семантической сетью. Тогда непонятно, в чем со­стоит функциональное отличие этих блоков памяти. Нор­ман усматривает их отличие в том, что они представляют собой разный уровень обобщения знания, хранящегося в памяти. Схема является более крупной единицей знания3. Но, по всей видимости, и семантические сети могут стро­иться на основе разноуровневых отношений между класса­ми понятий и включать в себя как частные элементарные узлы, так и узлы более высокого порядка обобщения. Ду­мается, что дифференциация понятий "семантическая сеть" и "схема" в концепции Нормана не имеет достаточного теоретического обоснования. Еще одной формой представ­ления информации в памяти является "сценарий". В отли­чии от схемы, сценарий интегрирует знание не о самих со­бытиях, а о последовательности .событий. Тем самым, сце­нарий является такой семантической структурой, которая объединяет в единое смысловое целое ряд действий, явле­ний, событий, которые связаны друг с другом в пределах определенного интервала времени. "...Сценарий - ...модель прототипного знания последовательности событий."4 Че-

ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАЙ

Память как интегратор смыслового содержания психх ловек обладает множеством сценариев; благодаря им имеет руководство к действию, оказываясь в различи ситуациях. Но в силу того, что каждая ситуация уникаль: Норман приходит к выводу, что сценарий заключает в а прототипное знание1. По моему мнению, можно было выделить и какие-то иные формы смысловых структур 1яти, которые отражали бы информацию, полученн человеком о тех или иных связях, отношениях, аспею действительности. Однако, полагаю, что детализация стремление непременным образом довести наши предст, шя о структуре содержания памяти до крайней степе формализации, совсем не обязательны. Напомню, 1 I м!.1сл имеет множество своих областей, и сами эти облас ут быть организованы и как семантические сети, и \ мы, и как сценарии. Причем, все перечисленные сем; шческие структуры сами представляют собой совокупи эбласти смыслов, в свою очередь имеющие свои облас 1слов. Для целей настоящей работы вопрос о том, i лнизована смысловая информация в памяти, не являег голь существенным. Куда важнее утвердить мнение о т< по сама информация имеет смысловую природу и никак другую. Поскольку только такая позиция позволяет объ ить как процессы опознания, так и феномен понимай ! которого опознание невозможно.

Убедительные доказательства существования tMBTc. ■ого субстрата мнемики дают случаи феноменальной nai i и Пример феноменальной мнемической способности б mi пеан А.Р. Лурия2. В течение многих лет Лурия иссле, ал память выдающегося мнемониста Шеришевского, : •ый мог запоминать любой материал в неограниченн сме, независимо от того, каков характер этого матер: к сохранять в памяти запечатленную информацию в




'Норман Д. Память и научение. М., 1985. С. 64. 2Норман Д. Указанное сочинение. С. 70. 3Норман Д. Указанное сочинение. С. 69. ; 4Норман Д. Указанное сочинение. С. 78.

11"|>ман Д. Указанное сочинение. С. 75, 78.

Шурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. В кн.: Романп к.-эссе. М., 1996.


136

137


Каталог: biblio -> edu -> ped
ped -> Винер Н. Кибернетика, или управление и связь в животном и машине. – 2-е издание. – М.: Наука; Главная редакция изданий для зарубежных стран, 1983. – 344 с
ped -> Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики
ped -> Моральное животное. 1 часть Р. Райт Роберт Райт Моральное животное
ped -> Проблеме периодизации развития лично­сти в психологии. Учебное пособие. М.: Изд-во Моск ун-та, 1981, 84 с. Издательство Московского университета, 1981 г учебное пособие предназначено для студентов-пси-хологов, специализирующихся пo общей
ped -> Л. И. Новикова Начальник отдела Управления воспитания и дополнительного


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   110


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница