Издательский Дом " бaxpax м"



страница15/110
Дата30.07.2018
Размер2.34 Mb.
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   110
Пояснение. В предлагаемой модели "смысл" следует понимать не как точечное, атомарное, а как полевое обра­зование. Смысл не дискретен, а, скорее, представляет кон­тинуум своих состояний. Область смысла - это такое смы­словое поле, которое при своем проявлении не может чле­ниться, так как связи между смыслами области соответст­вующего смысла конституируют саму область смысла. Та­ким образом, смысл вне связи с другими смыслами психи­ческой сферы не существует, поэтому смысл имеет как ми­нимум единичное множество областей. Однако, установить границы этой области в ходе какой-либо процедуры не представляется возможным.

Для желающих получить эмпирические свидетельства существования области смысла, приведу данные весьма интересного экспериментального исследования, которое

79

ЧАСТЬ 2 гмигШШАНИЕ ПОНИМАНИЕ.



было проведу № Пире^^ тщ6жото гипн0.

туемым, «ОТ°Р"";ХК°ЦДИЯзапрещающая видеть сигареты, за, давалась ИНСТРУК™"' /„„„учив постгипнотическую

окурки'. Иначе гов°р*'"Р /привОдило к актуализации
ление значения слова сетарега пр д л& из ^

целой --™^ РОД—"

слов, соотве^^еИть1" Невозможно строго определить
ным понятию сигарета ^ п ^ индивидуаль-

границы области смыслов, так «^ д бы иметь ассо-

^^^?Ж^Ј^ Например, с «-а-
циативную связь с лши ^ испытуемый имел

™ S" пГо^ьТязсГиться отУ курения (в


ранее намерения с их образом, каждый

случае, конечно, если он курит), i к количеством



МЫСЛ' ТьГоТГпо в й видимГи, в течение он— Тпо"" происходит расширение сферь, областей от-

дельнс;::™тГс:нслЫ, образУЮЩие ^4 «*»*>

;;:SHS5^=r»y=

2Во 2-ой главе части 3 °™^" ^^1ТЫ- которого свидетельствуют не


автором настоящей работы РезУ^™ J если последний нахо-

только о зависимости »"« но и позволяют судить о семан-



:ГоГ^^^^ смысл и от"

™льнь"смРысл, входящий в его область.

80

ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАНИЕ.



Смысловая природа психического: основоположения и обоснования пать смыслом всей области смысла как целого. Область смысла, как относительно целое1, имеет смысл вне пределов этой области смыслов. (Вспомним слова Л. Витгенштейна: "Смысл мира должен находиться вне мира..."). Смысл лю­бого целостного объекта не является содержанием самого объекта.

Аксиома 2. Все, что представлено в сознании в акту­альный момент времени - есть совокупность смыслов, ор­ганизованных в текст.

Пояснение. Поскольку вероятность проявления дис­кретного смысла равна нулю, в сознании в актуальный мо­мент времени представлена как минимум одна область смысла. Как уже указывалось, сама область - есть совокуп­ность взаимосвязанных между собой смыслов. Для обозна­чения смыслов, представленных в актуальный момент вре­мени в сознании, предлагается использовать понятие "текст сознания". Текст - это структурированное смысловое со­держание. В данном случае, совокупность смыслов, орга­низованных в текст, можно считать синонимом сознания, если последнее рассматривать в содержательном аспекте (онтологический план сознания). Текст не является за­стывшей константной структурой. Как будет показано ни­же, существование текста в сознании возможно только в процессе его изменения. Понятно, что изменение текста-, это изменение характера связей между организующими его смыслами. Таким образом, область смысла представляет i собой, помимо сказанного, открытое множество, поскольку динамика изменений, происходящих в психической сфере, [есть не что иное, как переструктурирование смыслового

•Относительность целостности области смысла обусловлена смысловой динамикой, происходящей в каждый момент психического времени, в

килу чего происходит переорганизация смыслового пространства. Од­нако, это не означает, что психика - калейдоскоп ощущений, образов,

Ьмоций, мыслей. Области смысла всего множества областей смысла

рмеют различную степень устойчивости.

81

ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАНИЕ.



Смысловая природа психического: основоположения и обоснования пространства, что требует образования новых областей смысла, а, значит, и изменения в составе прежних областей. Аксиома 3. Логика работы сознания продиктована необходимостью понимания (интерпретации текста).

Следствие 1. Смысл текста сознания в самом тексте не

содержится.

Пояснение. Смысл может быть обнаружен только в ходе процедуры понимания. Сознание в своем функцио­нальном качестве и есть механизм понимания (гносеологи­ческий план сознания). Как было отмечено, в сознании не существует локальных обособленных смыслов. То есть, другими словами, понимание связано не с пониманием от­дельных смысловых образований, а с раскрытием смысла всего текста как нерасчленимой смысловой констелляции (сумма понимания частей не дает понимания целого). Текст сознания образован из смыслов, в число которых не может входить смысл самого текста (Аксиома 1, Следствие 3). Он формируется в ходе работы сознания, которая задана тре­бованием понимания.

Следствие 2. Смысл психики в психике не содержится. (Это очевидно, исходя из Аксиомы 1, Следствия 3 и Аксио­мы 3, Следствия 1.)

Следствие 3. Смысла психики не существует. Пояснение. Поскольку смысл является психическим образованием (см. Аксиому 1), то вне психики ничто не может быть смыслом, обладать смыслом, порождать смысл. Смысл - есть психический продукт. Обращение соз­нания на содержание психической сферы в каждый момент психического времени допускает возможность раскрытия лишь ограниченной части всей совокупности смыслов пси­хики с ограниченной частью своих областей, но никогда -все смысловое психическое целое. Конструируя смысл ак­том понимания, механизм, порождающий смысл, становит­ся внешним относительно той реальности, которой при-



82

ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАНИЕ.



Смысловая природа психического: основоположения и обоснования сваивается смысл. Но сам этот механизм также является неотъемлемой частью всего психического целого. В каж­дый момент времени психика и целостна, и нецелостна в том смысле, что продукты психической активности пред­ставляют собой гештальт - образования, но сами эти геш-тальт - образования не есть вся психика в целом. То есть, чтобы нечто в психике было осмысленным, необходима та инстанция, которая производит это осмысление. И, как бы­ло уже выше сказано, в акте понимания раскрывается смысл только целого, хотя это целое может входить частью в целостности более высшего порядка. В этой связи весьма интересен также вопрос о предметности психики. О том, что образ предметен, мыслительное содержание предметно, предметно "живое действие", сказано много. Но предметна ли вся психика в целом? Или же она беспредметна? Пред­метность, равно как и целостность, есть такие свойства психического, которые относятся только к актуальному режиму работы психики. Но в том-то и состоит загадочный j парадокс, который заключается в удивительной способно-[сти человеческой психики существовать "здесь и сейчас", простираясь в прошлое и будущее, находясь при этом в [представляемых и мыслимых пространствах. Психический I мир человека, являя себя всегда как актуальное существо-■вание субъективности, в точке совершающегося настояще­го соединяет жизненные ретро- и пере-спективы человёкаТ Психика, как целое, беспредметна и не имеет смысла, хотя ^р!3 смыслов состоит.

Совокупное ограничение Аксиомы 1, Аксиомы 1 Следствия 3, Аксиомы 3 Следствия 1 делает вывод о несу-■цествовании смысла психики логически неизбежным. Дан­ный вывод носит констатирующий характер. Я пока не ви-Ьку, в чем могли бы состоять конструктивные следствия та-■ого вывода.

Следствие 4. Понимание текста сознания невозможно »сз актуализации контекстных связей в психической сфере.

83

ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАНИЕ.



" 'мыспдвая природа психического: основоположения и оЬоснования Следствие 5. Бессознательное - есть совокупность всех возможных смыслов, не представленных актуально в соз­нании.

Следствие 6. В каждый момент времени в бессозна­тельном актуализированы определенные области смыслов.

Следствие 7. Актуализированные области смыслов бессознательного - есть контекст.

Комментарий. Любой текст, в том числе и совокуп­ность актуализированных в сознании смысловых связей, может быть понят (исходя из Аксиомы 3, понимание неиз­бежно) только при наличии контекстных фоновых допуще­ний. Понимание возникает благодаря активации отноше­ний между осознаваемым и тем бессознательным смысло­вым содержанием, которое допускает возможность пони­мания- Понять что-либо можно только в том случае, если помнишь о значительно много большем, чем то, что со­ставляет содержание текущего сознательного опыта. Ос­мысленность сознательных актов предполагает a priori су­ществующие семантические связи в структуре психики. Бес­сознательное всегда выступает актуальным оформлением сознательного содержания психики в наличный момент вре­мени. Таким образом, отношение между сознанием и ак­туализированными областями смыслов бессознательного правомерно рассматривать как фигуро - фоновые. (Думает­ся что понятие "фигуро - фоновые отношения", заимство­ванное из гештальтпсихологии, в достаточной мере точно описывает характер связи между сознанием и бессозна­тельным. Хотя в данном случае это скорее метафора, чем терМЙН> используемый для констатации эмпирических про­явлений.) "Фигура" сознания воспринимается (понимается) только "на фоне" бессознательного. При этом бессозна­тельное ("фон") является неоднородным по своему составу, и в каждый момент времени возможна смена фигуро - фо-новьгх отношений. Тогда элементы бессознательного ста­новятся содержанием текущего познавательного процесса,

84

ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАНИЕ.



Смысловая природа психического: основоположения и оЬоснования а бывшие элементы "фигуры" становятся элементами "фо­на". Вследствие этого можно утверждать, что познаватель­ные процессы (в том числе, конечно же, и мышление) всегда опираются на бессознательную основу. Осмысление значе­ния внешней стимуляции, в том числе и вербальной, равно как и смысловоплощение в формах внешней активности, предполагает актуализацию широкого смыслового контек­ста в сфере бессознательного. Сказанное поясню на очень простом, но, думаю, достаточно демонстративном приме­ре. Представим себе самую, что ни на есть, обыденную си­туацию, которая ежедневно имеет место во время общения покупателя с продавцом. Допустим, Вы решили купить урюк. Вы идете на рынок и находите продавца, торгующего урюком. Подойдя к прилавку, Вы задаете ему один - един­ственный вопрос: "Сколько?" "Сколько?" - это то сообще­ние, которое Вами послано. Очевидно (это легко прове­рить, зайдя на рынок), что продавец понимает, о чем Вы его спрашиваете. И, казалось бы, такое понимание, не тре­бующее мыслительных усилий, наступающее непосредст­венно, не является чем-то таким, что достойно особого внимания, тем более, специального анализа. Однако, если попытаться понять возможность такого понимания, то нельзя не признать, что продавец, понимая обращенный к нему вопрос, совершает колоссальную когнитивную рабо­ту. Осмысляя значение заданного вопроса в актуальный момент времени, в сознании адресата присутствует смысл 1 того, о чем его спрашивают1, Значение, заключенное в во­просе, осмысляется, исходя из предшествующего опыта по­нимания. То есть, в данной ситуации, адекватное понима­ние предполагает предварительный опыт пред - понимания.

'"Для того, чтобы понимание произошло, - отмечает В.П. Зинченко, -текст, высказанный или прочитанный на каком - либо языке, должен быть воспринят, а его значение - осмыслены, то есть переведены на собственный язык смыслов." (Зинченко В.П. Психологическая педаго­гика. Часть I. Живое знание. Самара, 1998. С. 67.)

85

ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАНИЕ.



Смысловая природа психического: основоположения и оЬоснования В противном случае релевантное понимание не произошло бы. Осознавая то, о чем спросил покупатель, продавец, од­новременно с этим, помнит (здесь можно было бы сказать -

"знает", в данном случае это одно и то же), что:

  1. вопрос обращен к нему, а не к соседу по торговому ряду;

  2. что покупатель интересуется стоимостью урюка, а не
    количеством прожитых лет продавца;

  3. покупатель имеет в виду стоимость одного килограмма
    урюка, а не центнера;

  4. покупателя интересует стоимость урюка, выраженная в
    рублях, а не в голландских гульденах;

  5. нужно ответить на заданный вопрос, а не, например,
    сплясать;

  6. покупатель ждет ответа на вопрос;

7) покупатель ждет ответа на вопрос на понятном ему рус­
ском языке, а не, например, на французском;

и так далее, и так далее...

Все это знание не представлено актуально в сознании, а является тем необходимым фоном, на котором становит­ся понятной фигура смысла, существующая актуально в сознании. Иначе говоря, вся смысловая информация, ранее осознанная, хранится в бессознательной психике, и в каж­дый момент времени смысл текста сознания так или иначе понятен для самого же сознания, исходя из характера того бессознательного смыслового материала, который соответ­ствует актуальному смыслу сознания. Бели сознание "гово­рит", то о бессознательном нельзя сказать, что оно "мол­чит". Бессознательное - это, скорее, "говорящее молчание"1.

•Если доопределить этот странный образ, то было бы точнее сказать, что сознание, заявляя о себе и совершая очередной ход в игре с вселен­ским мраком бессмысленности, следует правилам, которые определило для себя до момента совершения хода. Эти правила и есть бессозна­тельное, которое всегда напоминает о себе, ограничивая когнитивную свободу сознания. Таким образом, молчаливый бессознательный кон­текст становится для сознания звучащим разрешением или, наоборот, запрещением понимать так, а не иначе. Бессознательное, в некотором

86

ЧАСТЬ 2. СМЫСЛ СОЗНАНИЕ ПОНИМАНИЕ.



Смысловая природа психического: основоположения и оЬоснования Как уже говорилось, чтобы осознать что-то, требуется помнить о много большем, чем это необходимо для акту­ального запроса сознания. Но помнить - это не что иное, как сохранять смыслы в тех отношениях, через которые они могут быть репрезентированы в сознании. Мы еще очень мало знаем о том, как в сознании представлен бессозна­тельный контекст. Тем не менее, анализ деятельности соз­нания и эмпирические данные показывают, что содержание бессознательной психики не является нейтральным по от­ношению к явлениям сознания. Достаточно хотя бы при­вести пример описанного В.М. Аллахвердовым феномена "неосознанного негативного выбора"1.

Общеизвестно, что для того, чтобы возник смысл, не­обходим стимул, знак или, в широком смысле слова, как уже было сказано выше, нечто означающее. В семиотике, лингвистике, при всем разнообразии определений понятий 'значение" и "смысл", принято считать, что означающее и означаемое, то есть знак и его семантика, составляют не­разрывное целое. Ф. де Сасюр означаемое и означающее сравнивал с двумя страницами одного листа: разрезав одну страницу, нельзя не разрезать другую, так как это части неразрывного целого. Переформулируя проблему знаково-сти, которая, главным образом, является предметом изуче­ния семиотики, на языке психологии смысла я осмеливаюсь сказать, что смыслы психической сферы, не актуализирсяг

смысле, есть разрешающая способность самого сознания. Хотя, Ж. Лакан исследовал совсем иное бессознательное (наверное, свое), чем то, которое имею в виду я, но трудно отказаться от соблазна привести его мнение для подтверждения собственной позиции. Опять же, повто­рюсь, его бессознательное говорит совершенно о другом: "Фрейд пока-

' зывает нам, что в человеческом субъекте существует нечто говорящее, говорящее в полном смысле слова, то есть, лгущее - лгущее со знанием дела и вне участия сознания." (Лакан. Ж. Семинары. Книга I: Работы Фрейда по технике психоанализа. М., 1998. С. 257.) 'Аллахвердов В.М. Опыт теоретической психологии. СПб., 1993. С. 26-


Каталог: biblio -> edu -> ped
ped -> Винер Н. Кибернетика, или управление и связь в животном и машине. – 2-е издание. – М.: Наука; Главная редакция изданий для зарубежных стран, 1983. – 344 с
ped -> Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики
ped -> Моральное животное. 1 часть Р. Райт Роберт Райт Моральное животное
ped -> Проблеме периодизации развития лично­сти в психологии. Учебное пособие. М.: Изд-во Моск ун-та, 1981, 84 с. Издательство Московского университета, 1981 г учебное пособие предназначено для студентов-пси-хологов, специализирующихся пo общей
ped -> Л. И. Новикова Начальник отдела Управления воспитания и дополнительного


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   110


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница