Исследования



Pdf просмотр
страница22/78
Дата30.12.2017
Размер2.18 Mb.
ТипРеферат
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   78

Домашняя страница
Титульная страница
Содержание
Страница
35
из
100
Назад
На весь экран
Закрыть
Выход
Независимо от степени всегда признается как научная новизна:
3. новые способы применения уже известного знания
4. авторская методика самого исследования
Общий же порядок формулирования научной новизны в любых диссертациях та- ков: сначала определяются результаты исследования, выносимые на публичную защиту выдвинутой гипотезы, а затем обосновывается их научная значимость или научная но- визна.
Выводы по результатам исследования можно делать в конце каждой главы, но они необходимы в специальном разделе исследования - ЗАКЛЮЧЕНИИ.
Ценность научного исследования существенно повышается, если на завершающей стадии иссле- дования автор формулирует проблемы, не решенные наукой в данной области исследования.
Научное исследование считается завершенным, если сформулированные исходные научные пред- положения или гипотезы доказаны, а полученные в результате теоретические выводы верифици- рованы. Чаще всего верификация осуществляется апробацией на практике, что подтверждается справками о внедрении результатов исследования.
Формы организации самостоятельной работы аспирантов
Программой предусмотрены следующие формы организации самостоятельной работы обучаю- щихся, ориентированные на формирование универсальных и профессиональных компетенций:
• написание реферата на заданную тему;
• выполнение учебных заданий;
• составление аналитических обзоров и справок с созданием публичной презентации по одной из изучаемых в курсе проблем. Тема презентации выбирается и аргументируется обучающимся самостоятельно, но согласовывается с преподавателем.
5. Образовательные технологии
В рамках изучения дисциплины «История и философия науки» предусматривается широкое ис- пользование активных и интерактивных форм занятий, а именно:
Проблемная лекция — на этой лекции новое знание вводится через проблемность вопроса, задачи или ситуации. При этом процесс познания аспирантов в сотрудничестве и диалоге с преподавате- лем приближается к исследовательской деятельности. Содержание проблемы раскрывается путем организации поиска ее решения или суммирования и анализа традиционных и современных точек зрения.
Лекция-консультация — может проходить по разным сценариям. Первый вариант осуществля- ется по типу «вопросы—ответы». Лектор отвечает в течение лекционного времени на вопросы ас- пирантов по всему разделу или курсу. Второй вариант такой лекции, представляемой по типу «во- просы—ответы—дискуссия», является трояким сочетанием: изложение новой учебной информации,
постановка вопросов и организация дискуссии в поиске ответов на поставленные вопросы».
Лекция-беседа
В названном виде занятий осуществляется диалог с аудиторией, это наиболее простой способ индивидуального общения, построенный на непосредственном контакте преподавателя и аспиранта,
который позволяет:
• привлекать к двухстороннему обмену мнениями по наиболее важным вопросам темы занятия;
• менять темп изложения с учетом особенности аудитории.
Продумывая ответ, аспиранты получают возможность самостоятельно прийти к выводам и обоб- щениям, которые хочет сообщить преподаватель в качестве новых знаний.
Лекция с эвристическими элементами
В процессе изложения учебного материала перед аспирантами ставится задача и они, опираясь на имеющиеся знания, должны:
• найти собственное (индивидуальное, коллективное) решение;
• сделать самостоятельное открытие;
• принять самостоятельное, логически обоснованное решение.
Лекция с элементами обратной связи
В данном случае подразумевается изложение учебного материала и использование знаний по смежным предметам (межпредметные связи) или по изученному ранее учебному материалу. Об- ратная связь устанавливается посредством ответов аспирантов на вопросы преподавателя по ходу лекции. Чтобы определить осведомленность аспирантов по излагаемой проблеме, в начале какого- либо раздела лекции задаются необходимые вопросы.
Если аспиранты правильно отвечают на вводный вопрос, преподаватель может ограничиться кратким тезисом или выводом и перейти к следующему вопросу.
35


Каталог: structur -> ob kaf -> kfip -> files
structur -> Программа кандидатского экзамена по образовательной программе высшего образования
structur -> Программа минимум кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки» «История социологии»
structur -> Вопросы к экзамену: часть I «общие проблемы философии науки»
structur -> Примерная программа профессионального модуля организация социальной работы в различных сферах социальная защита, здравоохранение
files -> Рабочая программа учебная дисциплина «Философия»
files -> «Логика» Направление подготовки 030900. 62 Юриспруденция
files -> Рабочая программа учебная дисциплина «Политология»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   78


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница