Исследование условий перехода П. А. Хроменков, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики мгоу


Схема компонентов готовности учащихся к профильному обучению



страница7/9
Дата10.05.2018
Размер0.67 Mb.
ТипИсследование
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Схема компонентов готовности учащихся к профильному обучению

Схема 1


Готовность к профильному обучению проходит несколько уровней формирования: рефлексивный (самооценка школьником своих индивидуальных особенностей) и проектировочный (на основе знаний о себе ученик строит индивидуальную образовательную траекторию – самоопределение).

Но встает еще одна проблема – профессиональная подготовка учителя к осуществлению системной дифференциации школьного образования, в которой личностно-ориентированная дифференциация (дифференцированный подход на уроке), коррекционно-развивающее обучение для детей группы риска (по восстановлению временно утраченных потенциальных возможностей учащихся), развитие детской одаренности через разнообразные занятия по выбору и создание для этого гетерогенной среды действительно позволяют ему управлять формированием готовности учащихся к профильному обучению и мотивацией продолжения образования.

Литература

1. Артюхова И.С. Проблема выбора профиля обучения в старшей школе // Педагогика. 2004. № 2.

2. Голомшток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника: (Воспитательная концепция профессиональной ориентации). – М.: Педагогика, 1979.

3. Дубровина И.В. Изучение математических способностей детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии способностей. Под. ред. В.А. Крутецкого. – М.: Педагогика, 1973.

4. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. – М., Просвещение, 1968.

5. Лернер П.С. Модель самоопределения выпускника основной средней общеобразовательной школы // Школьные технологии. 2004. № 1.

6. Линькова Н.П. Способности к чтению чертежей у младших школьников возраста // Вопросы психологии способностей. Под. ред. В.А. Крутецкого. – М.: Педагогика, 1973.

7. Максимова В.Н. Акмеология школьного образования. СПб.: Ленинградский областной институт развития образования, 2000.

8. Чистякова С.Н., Родичев Н.Ф., Лернер П.С. Интересы и склонности подростков – основа профильного обучения (концептуальные подходы) // Новые ценности образования. 2005. № 1 (20).

9. Чистякова С.Н. Проблема самоопределения старшеклассников при выборе профиля обучения // Педагогика. 2005. № 1.

10. Шапиро С.И. Психологический анализ структуры математических способностей в старшем школьном возрасте // Вопросы психологии способностей. Под. ред. В.А. Крутецкого. – М.: Педагогика, 1973.

11. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М.: Педагогика, 1988.

12. Ягункова В.П. Формирование компонентов литературных способностей у школьников V класса // Вопросы психологии способностей. Под. ред. В.А. Крутецкого. – М.: Педагогика, 1973.

13. Якобсон П.М. Технические способности и их изучение у учащихся // Вопросы психологии способностей школьников. Под ред. В.А. Крутецкого. – М.: Просвещение, 1964.


1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница