Исследование условий перехода П. А. Хроменков, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики мгоу



страница5/9
Дата10.05.2018
Размер0.67 Mb.
ТипИсследование
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Литература


  1. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. – Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1985.

  2. Кравченко Е.В. Развитие коммуникативной культуры учащихся в условиях гуманизации образования: Дисс. … канд. пед. наук. – Саратов, 2004.


СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ УНИВЕРСИТЕТА В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ


И.С. Березкин, аспирант кафедры общей педагогики Шуйского государственного педагогического университета,
А.В. Корнев, аспирант кафедры спортивных дисциплин Шуйского государственного педагогического университета,
С.Н. Солярская, аспирант кафедры здоровьесберегающих образовательных технологий Шуйского государственного педагогического университета,
Е.А. Шмелева, кандидат педагогических наук, доцент, начальник управления координации и инновационного развития исследовательских работ Шуйского государственного педагогического университет


аО

дним из немногих позитивных итогов происходящих в нашей стране перемен является переосмысление обществом своего отношения к детям-инвалидам, детям с ограниченными возможностями интеллектуального развития, количество которых в последние десятилетия увеличивается. Сегодня можно с уверенностью говорить о формировании государственной политики в отношении таких детей.

В соответствии с социальным заказом общества объективно существует необходимость в подготовке специалистов, способных проводить коррекционно-педагогическую, научно-методическую, социально-педагогическую и социально-просветительскую деятельность. Процессы демократизации и гуманизации в современном обществе предусматривают необходимость создания для каждого человека и тем более для лиц с нарушениями интеллектуального развития равных прав и возможностей на получение образования, на развитие их индивидуальных способностей, интеграцию личности в социуме в процессе социальной реабилитации.

Социальная реабилитация предполагает реализацию специальных мер, осуществляемых обществом по отношению к ребенку-инвалиду с целью достижения максимально полного восстановления социального статуса. Дети-инвалиды нуждаются в экстренной социальной помощи, позволяющей им раскрыться в определенном виде творческой деятельности, получить знания, умения и навыки, необходимые им в дальнейшей жизни, почувствовать свою значимость для общества.

Формой работы с детьми с ограниченными возможностями Шуйским государственным педагогическим университетом избран студенческий педагогический отряд (СПО) «ВЕГОС», который осуществляет сотрудничество с детским домом-интернатом для умственно отсталых детей. Эта сотрудничество осуществляется в соответствии с программой работы с детьми-инвалидами «Вместе в будущее».

При реализации программы «Вместе в будущее» используются традиционные методики дополнительного образования детей, методики проведения спортивной работы с умственно-отсталыми детьми. Новизна и социальная значимость программы заключается в способах ее реализации путем сотрудничества специализированного детского учреждения со студенческим педагогическим отрядом.

Студенческий отряд – это волонтерское объединение особого типа, которое, с одной стороны, представляет собой организационное формирование, адресно реализующее конкретные задачи, а с другой – это общность, которую образуют молодые люди – студенты с целью удовлетворения потребности в общении, социально-значимой деятельности, в личностном развитии.

«Инвалид, – говорится в Законе «О социальной защите инвалидов Российской Федерации», – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеванием, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты».

Ограничения жизнедеятельности есть важнейшая характеристика ребенка, позволяющая отнести его к указанной социальной группе. Ведущим при этом являются не внешние отличия от обычных детей, а наличие заболеваний, не позволяющих им реализовать себя в разнообразных сферах так, как это способны сделать здоровые дети.

Программа «Вместе в будущее» призвана заполнить освободившуюся на сегодняшний день социальную нишу в работе с детьми-инвалидами. В отличие от других вариативных программ, существующих сегодня, она характеризуется рядом специфических особенностей.

Во-первых, она разработана не для решения круга проблем одной общественной группы, а для качественно иного объединения, где во главу угла поставлены интересы двух разных социальных групп – здорового и больного (аномального) населения. В этом и кроется существенное отличие деятельности студенческого педагогического отряда «ВЕГОС» от широко известного в прошлом «тимуровского движения», имевшего совершенно иную социальную основу. Отсюда и вытекает и двойная цель программы – с одной стороны, способствовать социальной реабилитации детей-инвалидов, с другой – привлечение студенчества к комплексной социально-педагогической работе с детьми в специализированных детских учреждениях: детских домах, школах-интернатах, социальных приютах и т.д.

Во-вторых, теоретическая основа деятельности в рамках данной программы построена на концепции социального воспитания, в основу которой положен личностно-средовый подход, что имеет принципиальное значение для социализации личности любого ребенка.

В-третьих, данная программа носит комплексный характер и опирается на два взаимодействующих сектора – государственный и общественный, что предусмотрено и в стратегии ее деятельности.

В-четвертых, главной движущей силой развития программы следует признать студенческую социально-значимую инициативу, направленную на оказание реальной помощи и поддержки детей-инвалидов в нелегком процессе социальной реабилитации.

Целью программы является создание многофункционального, многопрофильного и взаимовыгодного сотрудничества, позволяющего комплексно решать задачи оздоровления, образования детей-инвалидов и квалифицированной подготовки студентов педагогического ВУЗа. Для достижения цели решается ряд задач:

– содействие прохождению детьми более полноценной социальной адаптации;

– привлечение студенчества к комплексной социально-педагогической работе с детьми в специализированных детских учреждениях: детских домах, школах-интернатах, социальных приютах и т.д.;

– организация взаимодействия членов СПО с педагогическим коллективом специализированных детских учреждений с целью повышения профессиональных качеств личности студента;

– изучение и обобщение опыта работы СПО в специализированных детских учреждениях.

Программа реализуется по следующим направлениям.



Содействие детским специализированным учреждениям в создании благоприятных условий для жизни и деятельности проживающих в них детей:

– оказание помощи членами СПО в благоустройстве и озеленении территории детского специализированного учреждения, проведении мелкого ремонта инвентаря, спортсооружений, игровых комнат и оказание помощи в оформлении игровых и спортивных площадок для детей и т.д.;

– организация благотворительных акций по сбору средств для адресной помощи специализированным детским учреждениям.

Социально-педагогическая работа с воспитанниками специализированных детских учреждений:

– оказание помощи детям в освоении учебной программы (факультативы, предметные вечера, и т.д.);

– организация работы кружков дополнительного образования, туристических и спортивных секций, клубов по интересам;

– организация праздничных мероприятий совместно с детьми;

– оказание помощи органам по делам молодежи в организации и проведении акций и мероприятий, адресованных детям-сиротам, воспитанникам детских приютов и т.д.;

– работа с родителями детей-инвалидов.



Информационно-методическое обеспечение работы СПО:

– разработка механизмов включения членов СПО в работу со специализированными детскими учреждениями;

– психолого-педагогическая поддержка работы членов СПО в специализированных детских учреждениях;

– проведение практикумов по работе с детьми-инвалидами, способствующих наиболее быстрому включению студентов СПО в работу;

– обобщение опыта работы СПО в специализированных детских учреждениях;

– разработка методических рекомендаций в помощь членам СПО.



Результаты реализации программы состоят в предоставлении квалифицированной помощи сотрудникам специализированных образовательных учреждений, в удовлетворении потребности детей в общении с более старшими представителями своего поколения и в содействии прохождению детьми более полноценной социальной адаптации, в формировании у студентов чувства гражданской ответственности за судьбу подрастающего поколения и ответственности за создание и сохранение собственной семьи, в повышении эффективности функционирования воспитательных систем специализированных детских учреждений.



Каталог: sites -> default -> files
files -> Валявский Андрей Как понять ребенка
files -> Народная художественная культура. Профиль Теория и история народной художественной культуры
files -> Отчет о научно-исследовательской работе за 2014 год ростов-на-Дону 2014
files -> Учебно-методический комплекс дисциплины философия для образовательной программы по направлениям юридического факультета: Курс 1
files -> Цветков Андрей Владимирович, кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии программа
files -> Программа итогового (государственного) комплексного междисциплинарного экзамена по направлению 521000 (030300. 62) «Психология»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница