Информационная компетентность



Дата11.08.2018
Размер38 Kb.

Информационная компетентность педагога. Основные умения.



(по Т.Ж.Базаржаповой)
Информационная компетентность, подразумевающая активное знание способов получения и передачи разнообразной информации, владение современными информационными технологиями в образовании, опирающаяся на сложную совокупность профессиональных, методологических и общекультурных знаний подразумевает следующие умения:

ИНФОРМАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ:

  • владение общими приемами редактирования текстовой и числовой информации;

  • владение приемами текстового редактирования, соответствующими специфике предметной области (ввод формул, использование символов псевдографики, художественное оформление текста, внедрение графических объектов и т.п.);

  • владение приемами сохранения, копирования и переноса информации в электронном виде;

  • владение навыками поиска информации на электронных мультимедийных носителях (энциклопедиях, справочниках, учебниках) и в сети Интернет;

  • представление информации средствами презентационных технологий;

  • использование средств информационных технологий для транслирования информации и сопровождения образовательного процесса и др.

АНАЛИТИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ:

  • анализ педагогических программных средств и ресурсов сети Интернет с учетом основных дидактических (научность, доступность, адаптивность и др.), эргономических и технических требований;

  • оценка образовательного потенциала электронных ресурсов, степени их интерактивности и информативности педагогической составляющей;

  • оценка качества электронных ресурсов с позиции многообразия средств и форм представления информации, способов организации образовательного процесса, вовлечения учащихся в активную познавательную деятельность.

ПРОГНОСТИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ:

  • прогнозирование эффективности использования программных средств учебного назначения и ресурсов сети Интернет в образовательном процессе исходя из поставленных дидактических целей;

  • прогнозирование наиболее эффективных организационных форм деятельности учителя и учащихся с ресурсами ИКТ, включая кооперированную деятельность на базе сетевого взаимодействия;

  • предвосхищение результата обучения с использованием конкретных ресурсов, предвидение возможных отклонений и нежелательных последствий и др.

ПРОЕКТИВНЫЕ УМЕНИЯ:

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ:

  • обеспечение педагогически целесообразного использования потенциала распределенного информационного ресурса, предоставляемого средствами ИКТ, и организация учебного процесса на его основе;

  • навыки управления педагогическим процессом с ориентацией на конечный результат;

  • психолого-педагогическая диагностика уровня обученности, продвижения в обучении на базе компьютерных тестирующих, диагностирующих методик установления уровня интеллектуального потенциала обучающегося, контроля и оценки их знаний, умений и навыков;

  • повышение мотивации к учению путем вовлечения учащихся в активную исследовательскую, проектную деятельность межпредметного характерара основе средств ИКТ и др.

КОММУНИКАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ:

ОРИЕНТАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ:

  • готовность к формированию морально-ценностных установок учащихся (особенно при работе в сети Интернет);

  • владение способами транслирования школьникам культурных знаний средствами ИКТ с учетом продуктивной сущности культурного пространства Интернет;

  • готовность к организации культурной деятельности субъектов образования на базе средств ИКТ творческого (не транслирующего!) характера, нацеленную на создание новых образцов культурного наследия общества; деятельности, нацеленной на самоутверждение личности;

  • готовность к культурному развитию и социальной адаптации учащихся в современном информационном обществе и др.

Таким образом, овладение информационной компетентностью позволит педагогу любой предметной области получить возможность:

а) доступа к большому объему учебной и научной информации;

б) осуществления компьютеризации процесса обучения;

в) систематизации и обобщения различного вида информации;

г) создания новой информации и использования ее в своей профессиональной деятельности;

д) разработки новых учебных программ или обновления;



е) оперативного общения с коллегами из других ОУ.
Каталог: innov
innov -> Институциональная экономика
innov -> Программа «Школа здоровья»
innov -> Правилах, определяемых только руководством организации. Методами управления персоналом выступают организационно-распорядительные, демократические, либеральные
innov -> «Модель инновационного центра сетевого взаимодействия и социального партнерства в условиях автономного образовательного учреждения»
innov -> Управление образования Исполнительного комитета муниципального образования города Казани Городской методический центр Социализация личности в контексте современной модели образования


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница