Фгоу академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования



Скачать 10.07 Mb.
страница81/81
Дата20.01.2018
Размер10.07 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   ...   73   74   75   76   77   78   79   80   81

Раздел 1.2 Примерный учебно-тематический план на 72 часа.


Примерный учебно-тематический план повышения квалификации тренеров-преподавателей по курсу «Основы религиозной культуры и светской этики»
Цель: повышение квалификации.

Категория слушателей: преподаватели-тренеры (тьюторы) обеспечивающие подготовку учителей, ведущих курс ОРКиСЭ

Срок обучения: 72 академических часа

Форма обучения: очная (возможностью очно-заочной, с отрывом и без отрыва от работы (с применением дистанционных технологий обучения).

Построение курса: модульное, с возможностью выбора индивидуальной образовательной траектории, вместе с тем количество часов, отведенных на лекционные и семинарские часы должны сохранятся: 24 и 48 часов соответственно.

№ п/п

Наименование модуля (темы) дисциплины

Лекц.

Семин. (в т.ч. пр.зан. и тренингов)


Самост работа

Всего аудиторн.




Модуль 1. Проблемы духовно-нравственного воспитания в современном российском обществе

4

2

2

6

1

Основные тенденции развития отечественной системы образования

2




2

2

2

Проблемы духовного и нравственного развития детей, подростков и молодежи в современном российском обществе

2




4

2

3

Феноменологические основы духовности.




2

2

2

4

Возрастно-психологические особенности морального развития ребенка







4







Модуль 2. Современные технологии дополнительного образования и повышения квалификации педагогов

2

6




8

1

Основные концепции образования взрослых.

2




2

2

2

Использование методов активного обучения в работе с педагогами




2

2

2

3

Системы дистанционного обучения в организации методической и тьюторской работы в регионе




2

2

2

4

Модель деятельности тьютора в системе методического обеспечения профессионального развития учителей




2

2

2




Модуль 3. Основные принципы реализации предмета ОРКиСЭ и его место в системе духовно-нравственного воспитания

4

2




6

1

Содержание и сущность духовно-нравственного воспитания и роль предмета ОРКиСЭ в реализации его задач

2




2

2

2

Светский характер предмета ОРКиСЭ и его соотношение с религиозно-теологическими системами знания

2




2

2

3

Современная школа как ресурс обеспечения доверия, толерантности, безопасности, психологического комфорта и формирования гражданской идентичности личности




2

2

2




Модуль 4. Особенности методики организации образовательного процесса в рамках предмета ОРКиСЭ

2

2




4

1

Система методов реализации предмета ОРКиСЭ

2




2

2

2

Организация проектной деятельности с учащимися при изучении предмета ОРКиСЭ




2

2

2

3

Учет индивидуальных особенностей учащихся при изучении предмета ОРКиСЭ







4




4

Нормативные и организационно-педагогические условия реализации предмета ОРКиСЭ







4




5

Использование игровых технологий в рамках преподавания курса ОРКСЭ







4







Модуль 5.1. Особенности реализации учебного модуля «Основы православной культуры»

2

6




8

1

Введение в православную духовную традицию

2

2

2

4

2

Христианская этика




2

2

2

3

Православие в России




2

2

2




Модуль 5.2. Особенности реализации учебного модуля «Основы исламской культуры»

2

6




8

1

Введение в исламскую духовную традицию

2

2

2

4

2

Столпы ислама и исламской этики




2

2

2

3

Ислам в России




2

2

2




Модуль 5.3. Особенности реализации учебного модуля «Основы буддийской культуры»

2

6




8

1

Введение в буддистскую духовную традицию

2

2

2

4

2

Основы буддистского учения и этики




2

2

2

3

Буддизм в России




2

2

2




Модуль 5.4. Особенности реализации учебного модуля «Основы иудейской культуры»

2

6




8

1

Введение в иудейскую духовную традицию

2

2

2

4

2

Основные принципы иудаизма




2

2

2

3

Иудаизм в России




2

2

2




Модуль 5.5. Особенности реализации учебного модуля «Основы мировых религиозных культур»

2

6




8

1

Представление о сущности религий

2

2

2

4

2

Религия и развитие общества




2

2

2

3

Нравственность и религия




2

2

2




Всего

2

2

2

4




Модуль 5.6. Особенности реализации учебного модуля «Основы светской этики»

2

6




8

1

Культура и мораль

2

2

2

4

2

Религия и мораль




2

2

2

3

Основные нравственные ценности человека




2

2

2




Всего

2

2

2

4




ИТОГО

24

48




72



Раздел 1.3 КИМы для итоговой аттестации не менее 500 слушателей










Анкета слушателя курсов повышения квалификации тренеров - преподавателей

для сотрудников региональных учреждений дополнительного профессионального педагогического образования



по теме «Основы религиозной культуры и светской этики»
Уважаемые коллеги! Просим Вас заполнить анкету и контрольные задания и сдать их представителям оргкомитета 16 ноября 2011 г.




Вопросы

Ответы




ФИО

(полностью печатными буквами)



2

Субъект РФ



3

Место работы



4

Должность




5

Стаж педагогической деятельности





6

Специализация





7


Что ожидаете получить в результате проведения курсов повышения квалификации?


приемы работы со взрослыми






овладение технологиями по работе с детьми


знания о религиозных культурах




овладение методиками





Другое (укажите)


8


Какие из предложенных дисциплин оказались для Вас наиболее интересными?


Основы религиозных культур (по модулям)





Опыт внедрения курса ОРКСЭ в регионах





Методические аспекты концепции изучения основ религиозных культур и светской этики




9


Какие из предложенных дисциплин оказались для Вас наиболее полезными?

Основы религиозных культур (по модулям)





Опыт внедрения курса ОРКСЭ в регионах




Методические аспекты концепции изучения основ религиозных культур и светской этики




10

Ваши пожелания по развитию курса ОРКСЭ и организации его внедрения в регионах РФ



11

Ваши отзывы по процедуре организации и проведения курсов повышения квалификации



Благодарим Вас за участие в анкетировании!

Оргкомитет курсов

повышения квалификации

Контрольные задания

Уважаемые слушатели курсов повышения квалификации!

При выполнении заданий предлагаем Вам обводить кружком номер одного или нескольких правильных (на Ваш взгляд) ответов, или вписывать в специально отведенные строчки цифры, буквы-символы, либо собственные лаконичные суждения.

Основы мировых религиозных культур

Задание 1

а) Подумайте, почему знания о религии необходимы не только верующим, но и самому широкому кругу людей далеких от религии. Почему они нужны политикам, общественным деятелям, журналистам, юристам, педагогам, врачам и многим, многим другим? Что дают эти знания людям? Впишите кратко основные соображения на этот счет (последовательность перечисления значения не имеет).

Итак, знания о религии помогают:

1.__________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________

4.__________________________________________________________________

5.__________________________________________________________________

6.__________________________________________________________________

7.__________________________________________________________________

8.__________________________________________________________________
б) Какие ниже перечисленные аспекты религиозной жизни вам будут особенно интересны в связи с вашей профессиональной деятельностью (обведите кружками)?


  1. История религий, в том числе обстоятельства их возникновения, основатели, священные книги, разделения на течения и т.п.

  2. Роль религий в истории народов и государств.

  3. Обряды и богослужения в разных религиях.

  4. Религиозное искусство (храмы, живопись, музыка, поэзия).

  5. Отражение религии в литературе, живописи, скульптуре и других искусствах.

  6. Психология людей, исповедующих ту или иную религию.

  7. Учение о поведении человека, нравственные нормы и запреты в разных религиях.

  8. Экономическая сторона деятельности религиозных организаций.

  9. Новые религиозные течения и их деятельность в России и вашем регионе.

  10. Все аспекты истории, учения и деятельности лишь какой-либо одной религии (церкви).

  11. Другое (укажите) __________________________________________________



Задание 2

а) Из какого языка пришло к нам слово религия?

___________________________________________________________
Какие версии его этимологии (происхождения) вам известны

____________________________________________________________


____________________________________________________________
____________________________________________________________
б) Кто впервые употребил слово «религия» в смысле «поклонение богу или богам» (обведите правильный ответ)? Впишите, в каком веке это было.


  1. Гегель 2. Марк Аврелий 3. Платон 4. Цицерон 5. Цезарь

в) Внимательно прочтите три определения понятия религия, взятые из разных энциклопедических словарей:



  1. «Религия - одна из форм отражения действительности в фантастических образах, представлениях, понятиях... Религия - исторически преходящая форма общественного сознания, ее отмирание произойдет в развитом коммунистическом обществе»

  1. Христианская религия является завершением европейского монотеизма, исполнением завета, заключенного Богом с праотцами Израиля. Только Христос излечил человечество от той демономании, которой оно было одержимо в язычестве...»

  2. «Религия (от лат. relegio - благочестие, набожность, святыня) - мировоззрение и мироощущение, а также соответствующее поведение, определяемое верой в существование Бога, божества; чувство связанности, зависимости и долженствования по отношению к тайной силе, дающей опору и достойной поклонения»

  3. «Религия может быть предварительно определена как организованное поклонение высшим силам. Такое поклонение - будь то поклонение чувственное, материальное или же служение в духе и истине - предполагает несомненную для верующего сознания реальность тех высших сил, которым оказывается почитание...

С точки зрения любой религии источником определенных верований является откровение27 высших сил...»

г) Какую мировоззренческую позицию выражает каждое из них?



  1. _______________________________________________

  2. _______________________________________________

  3. _______________________________________________

  4. _______________________________________________

д) Из какого рода (или какой эпохи) энциклопедий или словарей они, по-вашему, взяты?

  1. _______________________________________________________________

  2. ________________________________________________________________

  3. ________________________________________________________________

  4. ________________________________________________________________



Задание 3


Кратко поясните значение и, по возможности, укажите происхождение следующих терминов:

Бог _____________________________________________________________

Атеизм _________________________________________________________

Конфессия (конфессиональный) _____________________________________

Теология _________________________________________________________

Богословие _______________________________________________________

Этическое богословие ______________________________________________

Иерархия _________________________________________________________

Догмат ___________________________________________________________

Обряды ___________________________________________________________

Слово Церковь (от греч. «дом Господень») можно понимать по-разному. Сформулируйте два понимания, в максимально краткой форме:


1…__________________________________________________________________

2…___________________________________________________________________



Задание 4

Какие из ниже перечисленных функций обычно не свойственны для религии? Обведите соответствующие номера кружками.




  1. Объяснять человеку устройство мира, определять его место в этом мире, указывать, в чем состоит смысл жизни.

  2. Давать людям утешение, надежду, духовное удовлетворение, опору.

  3. Создавать для людей идеал, то есть образец совершенства, цель высших устремлений.

  4. Управлять поведением человека через систему ценностей, моральных установок и запретов. Влиять на образ мысли, характер поведения и внешний облик большого количества людей.

  5. Стимулировать людей к техническому прогрессу и повышению качества повседневной жизни

  6. Способствовать объединению людей, помогать складыванию наций, образованию и укреплению государств.

  7. Вдохновлять и оберегать духовную жизни общества. Сохранять памятники истории и культуры.

  8. Разрушать традиционные общественно-политические устои.

Основы буддийской культуры

Задание 1


Что из ниже перечисленного не свойственно для религиозной жизни буддистов? (обведите соответствующие цифры кружками)

  1. Принесение в жертву животных.

  2. Строительство храмов в виде уступчатых башен – ступ.

  3. Поклонение неживой природе: рекам, камням, горам.

  4. Почитание всех животных и растений, окружающих человека.

  5. Использование ритуальных танцев в храмовом богослужении.

  6. Чтение молитв и возжигание благовоний.

  7. Исполнение общих и обязательных для всех обрядов и ритуалов.


Задание 2


Вспомните или посмотрите в словаре значение следующих терминов (они встречались вам при изучении курса истории Древнего Востока):

Веды ______________________________________________________________

Мантра ___________________________________________________________

Сутра _____________________________________________________________

Варна (перечислите индийские варны от высшей к низшей) _______________________________________________________________________

Каста ______________________________________________________________

Сансара _____________________________________________________________

Карма _______________________________________________________________

Гуру _________________________________________________________________

Подчеркните те из перечисленных понятий и терминов, которые вошли в религиозную практику буддизма.


Задание 3

Прочтите отрывок из Бхагават – Гиты (древней эпической поэмы, рассказывающей о ведическом боге Кришне):


Кто не привязан к миру предметов -

тот вкушает нетленное счастье,

йогой Брахмана сердце очистив.

Ибо внешнего мира услады

за собою приводят страданья:

в них отрады не ищет мудрый:

ведь приходят они и уходят...
Какой этический принцип, ставший впоследствии одним из ключевых положений буддизма, здесь утверждается? Сформулируйте его кратко:

____________________________________________________________________



Задание 4


Вспомните важнейшие термины и понятия, встретившиеся вам при изучении буддизма, и впишите их в отведенные места:
1. Название религиозного течения в Индии, возникшего около VI века до нашей эры в среде кшатриев. Оно отличалось крайним аскетизмом, твердо следовало идее непричинения зла другим и отвергало любые формы насилия. Монашество делилось в нем на два течения: светамбаров (одетых в светлое) и дигамбаров (одетых сторонами света, то есть требующих ходить нагими). В современной Индии около 10 миллионов человек исповедуют эту религию.

____________________________________________________________________

2. Эпитет, производный от санскр. корня будх (будить). Употреблялся и в качестве имени собственного. Может пониматься как некая высшая реальность, универсальная субстанция, Абсолют. Пронизывает все живые существа, включая человека, но скрыта в них до той поры, пока они не достигли просветления.

___________________________________________________________________

3. Состояние просветления, характеризующееся угасанием страсти, ненависти, заблуждения (букв.с санскр. «отсутствие паутины желаний»).

___________________________________________________________________

4. Благородный нравственный и медитационный путь к нирване, состоящий из степеней или шагов, которые указал Будда. Лежит посередине между приверженностью к мирским удовольствиям и крайним аскетизмом.

___________________________________________________________________

5. Неподдающаяся описанию нематериальная и вечная высшая наднебесная сфера.

____________________________________________________________________

6.Буддийская община, состоящая из монахов (бикху) или монахинь (бикхуни).

____________________________________________________________________

7. Полный свод священных текстов буддизма. По преданию был записан на пальмовых листьях и помещался в трех корзинах.

____________________________________________________________________

8. Популярное мифологическое произведение из палийского канона тхеравады, содержащее 550 историй о прежних перерождениях Будды Гаутамы.

____________________________________________________________________

9. Люди, решившие выйти из круга сансары и достичь состояния будд. Считается, что их подвиг состоит в том, что они, достигнув состояния нирваны, добровольно не покидают сансарический круг, чтобы помочь обрести спасение всем окружающим их живым существам. Учение о них появилось в Тибете.

____________________________________________________________________

10. Мистическое учение, тибетская разновидность буддизма. Палица бога - громовержца Индры стала главным символом этого учения. (Два названия)

____________________________________________________________________

11. Учитель - наставник в Тибете (букв с тиб. высший)

____________________________________________________________________

12.Титул руководителя тибетского теократического государства, духовного лидера буддистов Тибета и всего северного региона. Все 14 носителей этого титула считаются реинкарнациями (перевоплощениями) одного и того же человека (с тиб. «океан - учитель»).

___________________________________________________________________
Основы православной культуры

Задание 1
Существует известная средневековая латинская поговорка - «exОrientelux», что буквально означает - «С Востока свет!». Она перефразирует слова из Евангелия от Матфея. Что означает эта поговорка? (Впишите краткий ответ)

___________________________________________________________________

В одной из статей известного русского писателя-славянофила И. С. Аксакова (1865 год) говорится: «В Германии появляются статьи и книги в защиту православного вероучения, из которых особенно стало известным горячее слово Овербека28 в его брошюре, носившей на заглавии надпись «exОrientelux»».

Почему немецкий ученый так назвал свою брошюру?

Как могут трактовать эту поговорку последователи православной ветви христианства? (Ответьте максимально кратко)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 2

Объясните значение следующих терминов и понятий:



Православие (ортодоксия) ___________________________________________

Катехизис __________________________________________________________
Агиографическая литература _________________________________________

Мартирологи _______________________________________________________

Канонизация _______________________________________________________

Рукоположение _____________________________________________________

Патриарх ___________________________________________________________

Задание 3

Как называется? (Впишите)

1. Константинопольский патриарх, который считается первым среди равных в православном мире_________________________________________________________

2. Обряд посвящения в монашество _____________________________________

3. Главное богослужение у православных, на котором совершается таинство евхаристии, берущее свое начало от Тайной Вечери Иисуса Христа

_____________________________________________________________________

4. Богослужение, совершаемое вечером накануне праздничного дня и соединяющее вечерню и утреню

_____________________________________________________________________

5. Службы, осуществляемые по просьбе верующих: специальные молебны, заупокойные службы, и т.д. …

_____________________________________________________________________

6. Движение против почитания икон, вспыхнувшее в VIII — IX вв. в Византии Его участники утверждали, что христиане не должны почитать «доски с красками», уподобляясь идолопоклонникам

_____________________________________________________________________

7. Главная часть православного храма, в которой совершается таинство евхаристии и куда ограничен вход мирян ______________________________________

8. Большой храм, который имеет приделы и значителен по своей роли (является главным в городе, районе) _________________________________________________

9. Храм, где обычно служит архиепископ или митрополит

___________________________________________________________________

10. Праздник того святого или события, в честь которого освящен храм.

____________________________________________________________________



Задание 4

Вставьте пропущенные слова в рассказе.

Перед вами православный храм. Вы поднимаетесь по широкой лестнице и останавливаетесь на возвышении у входа. Это - ____________ За дверьми храма начинается __________________, где в древности молились те, кто готовился принять христианство. Пройдя основную часть вы видите _______________________ - стену, составленную из множества икон, за которой располагается ____________________Иконы расположены рядами. В нижнем ряду находятся изображения Христа, Богородицы, евангелистов, местных святых. Иконы, изображающие _________________________ составляют второй ряд снизу, а в третьем вы видите фигуры Богородицы, Иоанна Предтечи и апостолов, молящихся Христу. Этот ряд называется ____________________________ Ветхозаветные праведники и пророки помещаются в четвертом ряду снизу.

В алтарь ведут трое врат. Самые большие – центральные или ______________________ врата. За этими вратами виден ________________________, на котором совершается ________________________________. Перед алтарем есть возвышение - _______________________________, с которого священник обращается к прихожанам. На правом и левом ___________________________стоят певчие. Сбоку от основной части храма расположены __________________________, освященные в честь местных святых.



Основы иудейской культуры
Задание 1
Какие характеристики из ниже перечисленных не относятся к национальной религии евреев иудаизма или изложены с ошибками? Обведите соответствующие номера кружками.
1. Последовательное и строгое единобожие.

2. Представление о Боге, как высшем и всемогущем творящем начале, не имеющем конкретного материального облика и месторасположения.

3. Отсутствие кратко и однозначно сформулированных положений веры (Символа веры).

4. Человек – вершина творения. Он состоит из двух начал: грешного материального и божественного – духовного.

5. Еврейский народ – богоизбранный, то есть особо одаренный, справедливый и мужественный народ, который имеет больше возможностей, прав и обязанностей на земле.

6. В центре религии стоит история народа, который погряз в грехе, за что и понес суровую небесную кару – рассеяние. Смысл истории состоит в движении людей к божественной истине, к совершенству.

7. Земная история человечества вечна и бесконечна.

8. В будущем, когда народ искупит свои грехи, на землю явится еврейский Мессия из рода Давида.

9. Еврейский народ произошел от праотца Авраама. Бог заключил с Авраамом, а затем всем народом договор (завет), символом которого стал обряд обрезания.

10. Иудаизм стремится привлекать в свои ряды новых верующих, используя миссионеров, действующих в разных странах.

11. Иудаизм был и остается религией единственного храма. Синагоги считаются иудеями временным явлением.

Задание 2

Кратко объясните следующие термины, встретившиеся вам при изучении темы:


Рассеяние (по - греческидиаспора) ____________________________________
Иудаизм ___________________________________________________________
Синагога ___________________________________________________________
Раввин или рабби ___________________________________________________
Кошерная и трефная пища__________________________________________
Маца _____________________________________________________________
Шаббат__________________________________________________________
Сионизм ___________________________________________________________
Иврит _____________________________________________________________
Задание 3
Как называются описанные ниже священные книги иудаизма? (Впишите их названия)
Древнееврейское «Моисеево Пятикнижие», свиток которого хранится в синагоге как предмет культа. Это слово употребляется и в смысле учение. Этим словом иногда обозначают учение и иудаизма в целом.

___________________________________________________________________

Собрание религиозно - этических и правовых положений иудаизма, сложившееся в IV в. до н э. - V в. н.э. (букв.сдревнеевр. изучение)

____________________________________________________________________

Две части священного писания евреев, сложившегося к III веку н.э. Первая часть представляет собой свод норм и правил, а вторая – толкование первой.

____________________________________________________________________

Сборник легенд, притч, описание случаев из жизни и юридических казусов.

____________________________________________________________________

Еврейское средневековое религиозно - мистическое учение (букв.сдревнеевр. предание).

____________________________________________________________________

Одна из самых известных каббалистических книг, опубликованная в XIII веке (букв.сияние).

Задание 4


Прочтите еще один фрагмент Агады, который называется «Проклятие красоты»:
У раввина Иосе была дочь замечательной красоты. Видит он однажды, как какой-то человек буравит отверстие в заборе и пытается увидеть лицо девушки. Спрашивает его раввин:

— Зачем ты это делаешь?

— Прости, раби! — отвечает тот, не суждено мне обладать ею, я хотя издали полюбоваться на нее хочу.

Говорит раввин дочери:

Лучше бы тебе, дочь моя, в прах обратиться, чем доставлять красотою своей мучение людям!
К какому жанру относится этот фрагмент?

____________________________________________________________________

Какой вывод, сделанный на основании этого отрывка, ближе к истине (обведите):
1. Иудаизм ориентирует человека на небесную, «потустороннюю» жизнь, учит самоограничению и аскетизму.

2. В центре внимания этического учения иудеев находится реальная, земная жизнь.

По вашему желанию, ниже вы можете привести краткую аргументацию своего вывода.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________



Основы исламской культуры
Задание 1
Представьте себе, что пред вами мечеть. Каковы главные особенности ее устройства, внутреннего и внешнего убранства? Перечислите наиболее яркие особенности, которые бросятся вам в глаза. (При подготовке ответа желательно иметь под рукой иллюстрацию)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие титулы носят мусульманские священнослужители? Чем они по своему положению отличаются от православных или католических священников?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему христиане обычно называют мечеть молельным домом, а не храмом?

________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 2
Объясните следующие термины и понятия, укажите, по возможности, что они означают в буквальном переводе:
Аллах ______________________________________________________________
Кааба ______________________________________________________________
Черный камень ______________________________________________________
Хиджра _____________________________________________________________
Коран ______________________________________________________________
Сура _______________________________________________________________
Рамадан (рамазан) ___________________________________________________
Задание 3

Назовите даты следующих этапных событий из истории ислама:


1. Рождение Мухаммада в Мекке ________________________________________

2. Первое откровение Мухаммаду, совершившееся на горе Хира

_____________________________________________________________________

3. Бегство Мухаммада и его сторонников из Мекки, называемое по-арабски хиджра. Год, ставший точкой отсчета для мусульманского лунного календаря

_____________________________________________________________________

4. Мекка без сопротивления сдается Мухаммаду и все жители Аравии принимают его как своего предводителя. Возникает арабское исламское государство со столицей в Мекке.

____________________________________________________________________

5. Кончина пророка в Медине

____________________________________________________________________

6. Правление первого халифа Абу-Бакра, который укрепил свою власть в Аравии и совершил завоевания за пределами халифата. Начало работы по систематизации стихотворных изречений Мухаммада с целью сведения их в единую книгу (Коран).

_____________________________________________________________________

7. Убийство второго халифа – Омара. Третьим халифом становится зять Мухаммада — Усман (или Осман), при котором была завершена работа по составлению Корана и сделаны его 4 рукописных списка.

_____________________________________________________________________

8. Убийство четвертого халифа, очередного зятя и двоюродного брата Мухаммада — Али родственниками халифа УсманаОмейядами. Раскол ислама на два направления: суннитов и шиитов.

_____________________________________________________________________

Задание 4

Перечислите страны и народы мира, где ислам является основной религией. При выполнении задания желательно иметь под рукой политическую карту мира.

Подчеркните те из них, где преобладает шиитская разновидность ислама.
Северная Африка: ___________________________________________________
Ближний Восток: _____________________________________________________
Центральная Азия: ___________________________________________________
Юго-Восточная Азия: __________________________________________________
Европа: ______________________________________________________________

Основы светской этики

Задание 1

Каковы объединяющие начала преподавания светской этики и основ различных религиозных культур? Можно ли рассматривать светскую этику как свод общечеловеческих норм морали, нравственных ценностей и кодекса поведения современного человека?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какова роль преподавания светской этики в воспитании толерантности и ее значение для многоконфессионального и поликультурного общества России?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Проблемы терминологии: «светская» и «религиозная» этики. Противопоставление или обозначение нерелигиозного подхода к проблемам нравственного воспитания?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Каковы воспитательные аспекты преподавания курса светской этики и значение участия родителей в изучении курса?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задание 2.

Как Вы понимаете приведенное ниже высказывание? Какие принципы взаимоотношений между людьми заложены в нем?



«Свобода одного человека заканчивается там, где начинается свобода другого человека»

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Задание 3.

Объясните, какой этический вопрос затрагивается в данном высказывании?



«Познаешь себя - познаешь вселенную»

Напишите, как Вы понимаете значение этого высказывания?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4.

Как Вы понимаете значение этой хоку? Напишите свои рассуждения.


Кто мы, зачем мы здесь,

Живы мы или нет.

Дикой пчеле все равно,

Мир для нее внизу – только дорога цветов...

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо!


При подготовке контрольных заданий использованы

материалы старшего научного сотрудника ФГАУ «ФИРО» Кулакова А.Е.




1 Сейчас, например, успешно функционируют компьютерные программы, реализующие функции психотерапевтической помощи: например, Eliza.

2Данилюк АЯ., Кондаков А.М., Тишков ВА. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: 2009. С. 8.

3Там же.

4 А.ЯГуревич. Категории средневековой культуры. М., Искусство, 1984. – С. 11.


5 И.С.Якиманская. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения //Вопросы психологии, 1995.,- №2. – с.13.


6Мамардашвили М.К. Сознание и цивилизация // Природа. – 1988. - № 1. – С. 61.


7Кульпин ЭС. Генетические коды цивилизаций // Материалы Третьей научной конференции «Человек и природа – проблемы социоестественной истории» /сентябрь, 1994. г. Феодосия, Республика Крым/. – М.: Московский лицей, 1995. – С 8-9, 18;Драгунский Д., Цимбурский В. Генотип европейской цивилизации / Полис. – 1991. - № 1;

8Мид М. Культура и мир детства. М.: Наука, 1998, с. 361.


9Шиянов ЕН., Ромаева Н.Б. Полипарадигмальность как методологический принцип современной педагогики // дата публикации: 01 ноября 2007; опубликовал: maxim: источник: http://portalus.ru (c); Корнетов Г.Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования: Учеб.пособие. М, 2001.



10 АКондаков: гпк: Стенограмма заседания:"обсуждение проекта "Концепции духовно-нравственного воспитания школьников" 16.06 2009

11Новейший словарь иностранных слов и выражений. – Мн.: Современный литератор, 2006. – С. 321.


12Глобализация и столкновение идентичностей. Международная Интернет-конференция 24 февраля-14 марта 2003 / Сб. материалов; Под ред. А.Журавского, ККостюка.- М., 2003. – С. 198, 406.


13Толковыйсловарь русского языка Ушакова

14Гражданско-правовое образование и воспитательный потенциал курсов истории: сборник статей/ состав. И науч. ред. Н.И. Элиасберг. – СПб.: «Союз», 2004. С. 36).

15http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=785

16 Фрумин там жестр.92

17НВ. Бузуверова Магнитогорский государственный технический университет им. ГИ. Носова

18«Артамохина АО. «Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе»

19Шемшурина А.И. д.пн., профессор, зав. лабораторией воспитания нравственно-этической культуры ГосНИИ семьи и воспитания

20Кульпин ЭС. Генетические коды цивилизаций // Материалы Третьей научной конференции «Человек и природа – проблемы социоестественной истории» /сентябрь, 1994. г. Феодосия, Республика Крым/. – М.: Московский лицей, 1995. – С 8-9, 18;Драгунский Д., Цимбурский В. Генотип европейской цивилизации / Полис. – 1991. - № 1;

21Новейший словарь иностранных слов и выражений. – Мн.: Современный литератор, 2006. – С. 321.


22Толковыйсловарь русского языка Ушакова

23http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=785

24 Сейчас, например, успешно функционируют компьютерные программы, реализующие функции психотерапевтической помощи: например, Eliza.

25Толковыйсловарь русского языка Ушакова

26http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=785

27обнаружение, самораскрытие, самовыявление (прим. автора заданий)

28 Немецкий ученый.


Каталог: storage -> files -> orkse
files -> Католикова Татьяна Григорьевна, учитель истории и обществознания, мбоу «Гимназия»
files -> В. В. Кусков история древнерусской литературы
files -> Для студентов специальности
files -> 1. Важнейшими отличиями человека от животных являются
files -> Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию
orkse -> Учебно-методическое пособие для преподавателя предназначено для подготовки преподавателей курса «Основы религиозных культур и светской этики»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   73   74   75   76   77   78   79   80   81


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница