Феномен этнокультурной толерантности в музыкальном образовании



страница26/29
Дата30.12.2017
Размер363 Kb.
ТипДиссертация
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   29

УРОВНИ

Высокий


Средний

Низкий


ЭГ – 78 ст-в

КГ – 75 ст-в

ЭГ –78

ст-в


КГ –75 ст-в

ЭГ – 78

Ст-в


КГ– 75 ст-в

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Конста

тирую


щий

2

2,56

3

4

32

41,02

27

36

44

56,41

45

60

Форми

рующий


21

26,92

6

8

49

62,82

36

48

8

10,25

33

44

Как видно из представленной таблицы, в экспериментальной группе, как в качественном, так и в количественном отношении произошли значительные изменения. Так, если первоначально в составе подгруппы с высоким уровнем готовности к исследуемой деятельности входило два человека (2, 56%), то по завершении исследования ее составили 21 человек (26,92 %). Подгруппу со средним уровнем готовности представляли на констатирующем этапе обследования 32 (41,02%) студента, в итоге – 49 (62,82%) студентов. В подгруппе с низким уровнем готовности первоначально находилось 44 учащихся (56,41%), а на заключительном этапе осталось только 8 (10,25%).

Между тем, в контрольной группе по окончании занятий в подгруппе с низким уровнем готовности находилось 33 человека (44%). Не столь очевидные изменения в контрольной группе произошли и в других подгруппах. Например, подгруппу с высоким уровнем готовности составили 3 человека (4%), на констатирующем этапе было 2 (2,56%) студента. В подгруппу со средним уровнем готовности вошли 36 человек (48%), то есть только на 9 человек больше по сравнению с контрольным этапом.

На данном этапе экспериментального исследования (как и на констатирующем) у студентов контрольной и экспериментальной групп с помощью диагностического опросника выявлялся уровень сформированности этнокультурной толерантности. Если сравнить данные, полученные на констатирующем и на контрольном этапах опытно-экспериментальной работы, то становится очевидным, что уровень этнокультурной толерантности в экспериментальной группе значительно повысился, в то время как в контрольной группе он практически остался неизменным. Таким образом, рабочая гипотеза о том, что специальная подготовка будущих учителей музыки к формированию этнокультурной толерантности школьников в процессе музыкальных занятий позволяет повысить уровень этнокультурной толерантности и у самих студентов, полностью подтвердилась.

Обобщая все данные, полученные в ходе экспериментальной работы, можно сделать вывод об эффективности предложенной концептуально-технологической модели подготовки педагога-музыканта к формированию этнокультурной толерантности учащихся в процессе занятий музыкой.



В заключении обобщаются результаты исследования, подтверждающие правомерность выдвинутой гипотезы и положений, выносимых на защиту; констатируется достижение цели и поставленных задач; подтверждается успешность внедрения концептуально-технологической модели подготовки педагога-музыканта к формированию этнокультурной толерантности учащихся в процессе музыкальных занятий; намечаются дальнейшие перспективы исследования данной проблемы.
Основное содержание диссертации и результаты исследования отражены в слудующих публикациях автора:



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   29


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница