Федеральное государственное автономное образовательное



Скачать 305.35 Kb.
страница20/24
Дата30.12.2017
Размер305.35 Kb.
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   24
3.7 Электронные документы

3.7.1 Электронный документ: http://ombudsmanrf.org/2009-11-02-08-43-32/2009-11-19-08-09-17.html (дата обращения 12.03.2012)

3.7.2 Инклюзивное образование. [Электронный ресурс] URL: http://school277.spb.ru/index.php/o-shkole/inklyuzivnoe-obuchenie (дата обращения: 17.05.2013)

3.7.3 Специфика школы. [Электронный ресурс] URL: http://www.school688.ru/o-shkole/spetsifika.html (дата обращения: 17.05.2013)



Приложения

Приложение 1

Экспертное интервью 1 (д-р Кристи Стувой, Лиллехамерский университетский колледж, Норвегия).

  1. Расскажите пожалуйста как работает система государства в отношении детей с инвалидностью ?

«Начну я с того, что «Право на образование» с норвежского переводится как «право учиться». Ребенок в Норвегии – это все. Также в Норвегии не принято говорить «инвалид». Что касается работы государства в этом направлении, то государство пишет нормы, исходя из отчетов, которые поступают от муниципалитетов. Отчет – главный документ, характеризующий деятельность муниципалитета по вопросам детей с ограниченными возможностями. Муниципалитет важный уровень, для родителей у кого есть ребенок с ограниченными возможностями. Родители, встретившись с такой проблемой, конечно же имеют много трудностей. И первый вопрос куда обращаться. В муниципалитете есть такая структура, куда родители могут обращаться со всеми проблемами. Также стоит отметить про «особую систему», которой нет в России. Это медсестра. С самого рождения ребенка, в Норвегии предусмотрена медсестра, которая следит за состоянием матери во время беременности. После родов приходит медсестра, которая следит за развитием ребенка. Если ребенок имеет отклонения, то об этом сообщается в муниципалитет. Муниципалитет, в свою очередь, помогает родителям ребенка (предоставляет специальные курсы для родителей и ребенка; материальную помощь). Такая медсестра также присутствует в школах.

2. Что получают дети, у которых есть проблемы со здоровьем?



«Есть центр помощи, который оказывает любую помощь родителям детей с ограниченными возможностями. Такая же система работает и со стороны государства. Правда это длительный процесс. В этой системе работают эксперты, которые изучают проблемы и на основе этого выносят вердикт. Но стоит сказать, что в каждой системе есть сбои и государство пытается это решить, особенно те проблемы, которые связаны детьми.

  1. Расскажите о школах с инклюзивным образованием?

«Вообще в норвежских школах инклюзия учеников с ограниченными возможностями здоровья является приоритетным направлением. Истоки этому дает продолжающаяся по сей день интеграционная реформа 1970 года. Согласно этой реформе – все дети имеют право на получение образования в школе, независимо от состояния здоровья. Говоря об образование для детей с ограниченными возможностями, в Норвегии есть обучение в специальных школах и обучения в условиях массовой школы (инклюзивное образование). Понятие «инклюзивного образования» в Норвегии подразумевает то, что школа должна адаптироваться к ребенку с ограниченными возможностями. В связи с этим, в массовых школах предусмотрены все условия для нахождения такого ребенка (безбарьерная среда, специальные преподаватели, специально разработанные учебные программы). В классе, помимо основного преподавателя, есть специальный педагог, который следит за обучением ребенка-инвалида, и в случае какой-либо проблемы подходит помогает или объясняет. Также в школах предусмотрены психологи для работы с родителями. Стоит отметить, что в Норвегии ребенок – это все, поэтому для него делается очень многое. Например, Уполномоченный по правам ребенка принимает обращение исключительно от ребенка».

  1. Какие школы больше предпочитают родители детей с ограниченными возможностями?

«Это спорный вопрос. Некоторые говорят, что специальные школы хороши для ребенка с особыми потребностями, потому что там дети все едины, их объединяет общая проблема. Другие же говорят о том, что ребенку с ограниченными возможностями лучше учиться со всеми детьми, чтобы он быстрее социализировался, чтобы стал полноценным членом общества. Хотелось бы отметить, что специальных школ очень мало, потому что в обычных школах созданы все условия для детей с ограниченными возможностями».

Приложение 2


Каталог: data -> 2013
2013 -> Источники в социологии
2013 -> Концепция устойчивого развития признана мировым сообществом в качестве центральной стратегии развития человечества, которая направлена на преодоление глобального экологического кризиса
2013 -> Политические ориентации современной российской молодежи
2013 -> 5 Алёшин А. И. Несколько тезисов к теме конференции 7
2013 -> Исследование особенностей жизнедеятельности семей в современной России
2013 -> Владимир карлович кантор
2013 -> Факт и образ: жанровая специфика мультимедийных и телевизионных проектов на темы истории
2013 -> Социокультурные аспекты процесса глобализации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   24


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница