Экзаменационные билеты по педагогическому блоку


по психологическому блоку



Скачать 91.25 Kb.
страница2/2
Дата10.05.2018
Размер91.25 Kb.
ТипЭкзаменационные билеты
1   2
по психологическому блоку

1. Детская психология как наука. Предмет, теоретические и практические задачи детской психологии. Категориальный аппарат науки (психологическое новообразование, возраст, сензитивный период, социализация, развитие, ведущий вид деятельности и др.). Исторические аспекты становления детской психологии как науки в трудах отечественных и зарубежных психологов. Связь детской психологии с другими науками.

2. Методология и методы детской психологии. Понятие психологической диагностики. Аспекты квалифицированной психологической диагностики: теоретический, практический, методический. Характеристика методов диагностики: наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование, изучение продуктов деятельности, тесты, методы других наук.

3. Характеристика биологических факторов развития личности. Проблема влияния наследственных особенностей, прирожденных свойств организма и процессов созревания на психическое развитие ребенка (биогенетическая точка зрения - С. Холл, К. Бюлер и др.).

4. Роль социальных условий в психическом развитии ребенка. Проблема роли воспитания и обучения в психическом развитии ребенка. Соотношение понятий «обучение» и «развитие» (социогенетическое направление - Д. Локк, Э. Дюркгейм; теория конвергенции В. Штерн, теории З. Фрейда, Ж. Пиаже). Идея Л.С. Выготского о ведущей роли воспитания и обучения в развитии.

5. Проблема возрастной периодизации психического развития ребенка. Понятие «возраст», критерии выделения возрастных периодов. Характеристика различных концепций периодизации психического развития ребенка (Д.Б. Эльконин, Э. Эриксон и др.). Вклад Л.С. Выготского в разработку проблемы периодизации психического развития ребенка, развитие его идей в современной детской психологии. Структура возраста (по Л.С. Выготскому). Возрастные кризисы.

6. Проблема диагностики психического развития ребенка в детской психологии. Понятие, значение и функции психологической диагностики. Отклонения в развитии психики ребенка. Понятия «госпитализм», «социальная депривация», «педагогическая запущенность», «задержка психического развития». Возможные программы изучения и коррекции отклонений в развитии психики ребенка.

7. Закономерности становления деятельности общения у детей младенческого, раннего и дошкольного возраста. Формы (уровни) общения детей дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками.

8. Психологические особенности развития ребенка в младенческом возрасте. Общая характеристика анатомо-физиологических особенностей новорожденных. Основные формы общения со взрослыми. Развитие речи, движений, сенсорных процессов. Общие возможности психического развития к концу первого года жизни. Кризис первого года жизни.

9. Психофизиологические особенности ребенка раннего возраста. Основные достижения периода раннего детства (овладение ходьбой, предметная (орудийная) деятельность, познавательное развитие, развитие речи, предпосылок игровой и продуктивных видов деятельности, становление образа-Я). Сущность и значение кризиса трех лет. Особенности адаптации ребенка раннего возраста к ДОУ. Проблемы раннего развития ребенка.

10. Проблема развития и воспитания внимания в дошкольном возрасте. Развитие физиологических механизмов внимания. Виды и свойства внимания. Характеристика свойств внимания в дошкольном возрасте. Особенности внимания ребенка младенческого и раннего возраста. Закономерности формирования произвольного внимания в дошкольном возрасте.

11. Проблема развития и воспитания памяти в раннем и дошкольном возрасте. Виды памяти. Особенности развития памяти первые три года жизни. Механизм становления произвольной логической памяти. Этапы развития памяти на протяжении дошкольного детства. Роль различных видов деятельности дошкольника в развитии памяти.

12. Проблема развития воображения и творчества в дошкольном возрасте. Характеристика видов воображения. Функции воображения. Этапы развития воображения в дошкольном детстве. Специфические особенности детского творчества. Возможности дошкольного учреждения в развитии творческого воображения у дошкольников.

13. Проблема развития речи в раннем и дошкольном возрасте. Виды речи и функции речи. Характеристика речи как средства общения. Роль общения со взрослыми и сверстниками в развитии речи в период дошкольного детства.

14. Проблема детского мышления в психологии. Динамика развития видов мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое). Закономерности развития мыслительных операций (процессов) у детей. Развитие логических форм мышления у детей дошкольного возраста: формирование суждений и умозаключений у детей, формирование понятий.

15. Проблема развития эмоциональной сферы ребенка. Социальная природа эмоций. Закономерности формирования высших чувств у детей (интеллектуальные, эстетические, нравственные). Роль общения и деятельности в эмоциональном развитии дошкольника.

16. Проблема развития волевой регуляции поведения в дошкольном возрасте. Закономерности развития воли в раннем и дошкольном возрасте. Общие возможности волевой регуляции детей к концу дошкольного возраста. Значение игровой, учебной, трудовой деятельности в реализации этих возможностей.

17. Проблема развития игровой деятельности ребенка. Игра-ведущий вид деятельности ребенка. Многообразий концепций детской игры. Предпосылки развития сюжетно-ролевой игры в раннем возрасте. Особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста, ее структурные компоненты. Динамика развития игровой деятельности в дошкольном возрасте.

18. Проблема специфики и роли учебной деятельности в психическом развитии ребенка. Особенности и возможности формирования общей способности к учению у шестилетних детей в детском саду.

19. Проблема трудовой деятельности ребенка дошкольного возраста в детской психологии. Специфика мотивации, целеполагания, овладения умениями и навыками трудовой деятельности. Возможности дошкольного учреждения в становлении трудовой деятельности дошкольников.

20. Проблема развития личности ребенка. Роль общения со взрослым в развитии личности ребенка. Проблема развития самосознания ребенка дошкольного возраста (самооценка, уровень притязаний). Индивидуальные особенности и их влияние на развитие личности дошкольников. Развитие самооценки и «образа-Я» в дошкольном возрасте.

21. Проблема изучения темпераментов в детской психологии, основные подходы и методы изучения. Тактика индивидуализации учебно-воспитательной работы с детьми, имеющими различную индивидуально-типологическую направленность.

22. Проблема формирования характера ребенка. Движущие силы, источники и условия развития положительных сторон характера ребенка. Негативные проявления характера и условия их преодоления.

23. Проблема развития способностей. Задатки и способности. Общие и специальные способности. Сензитивные периоды в развитии общих и специальных способностей у детей. Проблема детской одаренности в психологической литературе.



24. Проблема психологической готовности ребенка 6-7 лет к обучению в школе (Л.И. Божович, Л.А. Венгер, Е.Е. Кравцова и др.). Структура и содержание готовности к школьному обучению. Сформированость предпосылок учебной деятельности как показатель готовности к обучению в школе. Диагностика готовности к школьному обучению. Симптоматика кризиса семи лет.

25. Понятие социальной ситуации развития психики ребенка. Характеристика социальной ситуации развития психики дошкольника. Основные новообразования дошкольного периода детства.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница