Экоантропология: на стыке наук (об актуальных направлениях развития)



Скачать 93.17 Kb.
Pdf просмотр
страница4/6
Дата10.05.2018
Размер93.17 Kb.
1   2   3   4   5   6
среде образования и воспитания ив конечном итоге на первый план выходит разработка энвайронментальной составляющей в образовании и воспитании личности, в формировании ее экологической культуры Данные позиции могут стать основой для теоретико технологической разработки и создания экологоори ентированной образовательной среды, тех самых условий, влияний и возможностей, о которых было сказано ранее. Тогда экологоориентированную среду образования и воспитания (образовательную среду) мы можем рассматривать как пространство социально экологического образования личности, продуктивного формирования ее экологической культуры как качественного позитивного изменения посредством включения личности в эколого ориентированную деятельность. Это в свою очередь создаёт возможность для раскрытия еще непроявившихся экологоориентированных интересов и способностей, и развития уже проявившихся для развития способности личности быть субъектом собственного познавательного и личностно профессионального развития [17—19]. В условиях такой специально организованной экологоориентированной образовательной среды в совокупности ее компонентов (социального, естественного природного, экологизированного предметного, технологического) возможна организация социально экологических взаимодействий максимально разнообразных по формами различных по целевой направленности (для преподавателя и учащегося, по видовой структуре, по условиями уровням организации осуществляемых в непосредственном/косвенном контакте с природой и т.д.; но всегда выступающих ключевым условием эффективности развития экологоориентированной личности ее субъектов [14, 15].
Важный итог интеграции в рамках экоантропологического направления усилий социальной экологии, эн вайронментологии, экологической психологии, психологии личности и педагогики, психологии развития и акмео логии в комплексном познании человека мы видим в разработке энвайронментальной составляющей процесса развития личности в деятельности, в центре которой система Личность — Среда — Деятельность с системообразующим компонентов Среда, оказывающим соответствующую нагрузку наличность. И сущность которой отражена в анализе аспектов преобразования окружающей среды в среды образовательную, «средовой нагрузки»
различных вариантов/типов образовательной среды, амбивалентного характера их влияния на развитие личности,
активизация развивающего потенциала образовательной среды, разработки различных типов средовых взаимодействий в пространстве образования и воспитания Важное место в данном направлении занимает дидактическая разработка такого рода взаимодействий, которая может и должна способствовать активизации позитивной стороны средовой нагрузки на развивающуюся личность. Такие взаимодействия будут опосредованы реализацией дидактического содержания технологии создания специальной (личностно развивающей) образовательной среды. По содержанию рассматриваемые взаимодействия должны быть определены соответствующими составляющими такой среды, а ее создание направлено на развитие личности в различных видах и средствами той или иной деятельности (учебной, практической, трудовой,
творческо досуговой и т.д.), возможности для которой предоставляет образовательная среда при определённых
(специально организованных) условиях.
Так, например, нами рассмотрен Интернет как феномен энвайроментальный, что отражено в концептуальной идее о развитии личности развивается в большой мере под влиянием всей совокупности факторов окружающей среды, конкретных развивающих условий, влияний и возможностей, присутствующих в Интернете как в пространственном окружении человека как в среде информационной как в среде образовательной [8]. При этом обозначены информационно коммуникационные взаимодействия в Интернете как опосредующие личностные изменения в рамках амбивалентного влияния интернет среды на психику человека (см. далее, а также в рамках специальной дидактической поддержки информационно коммуникационной деятельности, целенаправленной и позитивно развивающей.
Случай четвёртый (информационно экологические взаимодействия в среде интернета, когда информацию мы рассматриваем как продукт жизнедеятельности человека как среду деградации личности человека как среду развития личности человека как важнейший фактор развития цивилизации ив конечном итоге на первый план выходит феномен интернета как средовой с амбивалентным потенциалом, позитив которого отражён в процессе становления информационной личности.
Среди множества альтернативных экологоориентированных научных направлений, развивающихся на стыке естественных и гуманитарных исследований особое место в современных условиях развития информационного пространства занимает так называемая информационная экология. Существуют различные подходы и варианты к определению сущности и содержания данного направления, но большинство мнений сходится в том,
что оно призвано изучать, прежде всего, закономерности влияния информации на формирование и функционирование человека, человеческих сообществ и человечества в целом, на индивидуальные и общественные взаимоотношения с окружающей информационной в целом, и информационно коммуникационной, и прежде всего интернет в частности, средой, а также межличностные и межгрупповые информационные взаимодействия. На первый план в данном случае выходит проблема амбивалентности взаимодействий человека с интернет средой. Такс одной стороны, интернет среда может быть представлена в системе информационных сред, имеющих свои особенности, когда информация играет ведущую и определяющую роль, при ее доступности для субъек
П РОБ Л ЕМ Ы ЭКОЛОГИИ, НАУКИ О ЗЕМЛЕ Электронное периодическое научное издание Вестник Международной академии наук. Русская секция, 2014, №1


Каталог: download -> articles
download -> Основы паблик рилейшнз
download -> Э. Дюркгейм: Метод социологии
download -> Концепция социальной солидарности Эмиля Дюркгейна
download -> Учебно-методический комплекс по дисциплине «социология права» Для специальности 030501
download -> Учебно-методический комплекс по дисциплине «социология права» Для направления 521400
download -> Лекция «Предмет и метод философии науки»
download -> Методология и методика психолого-педагогических исследований
download -> Матричная модель анализа урока: возможности и перспективы Е. Коротаева


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница