Экоантропология: на стыке наук (об актуальных направлениях развития)



Скачать 93.17 Kb.
Pdf просмотр
страница3/6
Дата10.05.2018
Размер93.17 Kb.
1   2   3   4   5   6

— по отношению к животным, растениями др. природным объектам. И на первый план выходит именно психологическое содержание понятия окружающей человека среды вообще, и природной, в частности, что должно быть отражено в понимании последней как естественного и социального окружения человека, обладающее комплексом влияний и условий, обеспечивающих возможность для удовлетворения его потребностей, проявления его способностей и их развития. Понятно, что в создании таких возможностей центральная роль принадлежит совокупности социальных условий жизнедеятельности человека, оказывающих влияние на его сознание и поведение, и очевидно, что в совокупности этих условий ключевое место займёт тот или иной (те или иные) природные объекты животные, растения, объекты неживой природы. Понятие социальной среды является видовым отличием более общего понятия среда, в содержание которого включают совокупность всех условий, окружающая вещь,
растение, животного или человека и непосредственно или косвенно воздействующих на них. Влияние или воздействие на что либо или кого либо выступает конституирующим признаком среды, поскольку она всегда предполагает нечто, по отношению к чему существует. Условия, окружающие, ноне оказывающие никакого воздействия на вещь, растение, животного или человека, в их среду не входят [8, 7, 14—16, 20, Характер влияния средовых условий на формирование и развитие личности определяется не только общими социальными условиями, но и зависит от особенных, региональных, природных и т.п. условий, которые существенно сказываются на поведении человека. Психологически атрибутивная специфика проявления средовых условий определяется как различием образующих ее компонентов, так особенностями того, что или кого она окружает, с чем или кем взаимодействует [15, 18, Так, для животного воздействие окружающего мира структурируется в соответствии сего наследственно биологической организацией и вытекающим из неё инстинктивным, биологически отношением к природе. Но для человека развивающим фактором среды выступают не его биологические качества, а осуществляемые им формы предметно практический и духовной деятельности, а также те взаимодействия, в рамках которых они реализуются и стихийно или целенаправленно, прямо или косвенно воздействуют на сознание и поведение личности [8, 7, 14—16, 20, Важный итог интеграции в рамках экоантропологического направления усилий экологии, энвайронменто логии, эволюционной, энвайронментальной, экологической и межвидовой психологии в комплексном познании человека мы видим именно в актуализации проблемы становления субъектности человека [1, 2 не только в социальном плане, но ив процессе его психологических взаимодействий с природной средой. И тогда на уровне индивида и личности речь должна идти о влиянии различных видов окружающей человека среды (окружения человека, в том числе природной, на его психику, и негативное, и позитивное [18, 20, 24, 25]. Если говорить о втором, то следует отметить, что позитив может и должен быть отражён, прежде всего, в понимании последней как естественного и социального окружения человека, обладающего комплексом влияний и условий, обеспечивающих возможность для удовлетворения его потребностей, проявления его способностей и их развития [11, 17—19, 26, 27]. Понятно, что характер влияния средовых условий на формирование и развитие личности определяется не только общими социальными условиями, но и зависит от особенных, региональных, природных и т.п. условий, которые существенно сказываются на поведении человека. Психологически атрибутивная специфика проявления средовых условий определяется как различием образующих ее компонентов, так особенностями того, что или кого она окружает, с чем или кем взаимодействует [17]. При этом развивающим личность фактором среды выступают осуществляемые человеком формы предметно практический и духовной деятельности, а также те взаимодействия, в рамках которых они реализуются и стихийно или целенаправленно, прямо или косвенно воздействуют на сознание и поведение личности [11, 17—19, 26, В связи со сказанным актуальна проблема становления субъекта не только в рамках социума, но и обязательно в рамках целостной системы, которая объединяет человека и мир вокруг него [5—8, 13—15]. Действительно, если рассматривать человека как сущность единого природного и социального мира, то для полноценного субъ ектогенеза человека необходимо действие в мире социума и природы [1, 2]. При этом важно отметить, что если социализация — это необходимый процесс в становлении личности, то экологизация — путь превращения человека в субъекта целостной системы. Причём, необходимо наделить свойствами субъекта природные объекты
(субъектификация [9, 10, 18]), и на этом основании изменяется собственная субъективация [5, 6, 16]. Тогда эколо го психологический анализ обретения этой общности субъектом на первый план выдвигает проблемы изучения изменения сознания (расширения и трансформации, развитие экологоориентированных ценностей и эколого ориентированной окраски всех видов деятельности, изменения самоидентификации, расширения самотожде ственности, возникновение феномена новой телесности, возможно, через установление тождественности между некоторыми явлениями внутреннего мира и окружающего природного мира.
Случай третий (социально экологические взаимодействия личности в среде образования и воспитания),
когда экологическую культуру мы рассматриваем как фактор противодействия антиэкологичному развитию человека и ноосферного развития цивилизации [25]; а прикладным результатом этого выступают традиционные и современные рефлексивные технологии формирования экологической культуры во взаимодействиях личности в
П РОБ Л ЕМ Ы ЭКОЛОГИИ, НАУКИ О ЗЕМЛЕ Электронное периодическое научное издание Вестник Международной академии наук. Русская секция, 2014, №1


Каталог: download -> articles
download -> Основы паблик рилейшнз
download -> Э. Дюркгейм: Метод социологии
download -> Концепция социальной солидарности Эмиля Дюркгейна
download -> Учебно-методический комплекс по дисциплине «социология права» Для специальности 030501
download -> Учебно-методический комплекс по дисциплине «социология права» Для направления 521400
download -> Лекция «Предмет и метод философии науки»
download -> Методология и методика психолого-педагогических исследований
download -> Матричная модель анализа урока: возможности и перспективы Е. Коротаева


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница