Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области изобразительного искусства «живопись»


Раздел 9. Искусство Древней Руси X – XVII веков



Скачать 199.34 Kb.
страница3/24
Дата09.03.2018
Размер199.34 Kb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24
Раздел 9. Искусство Древней Руси X – XVII веков.













9.1.

Христианская культура на Руси. Традиции Православия

Беседа

3

1

2

9.2.

Архитектура Киевской Руси

Беседа

3

1

2

9.3.

Новгородская архитектурная школа

Беседа

3

1

2

9.4.

Владимиро-Суздальская архитектурная школа

Беседа

3

1

2

9.5.

Архитектура Чернигова, Смоленска, Полоцка, Галича, Пскова.

Беседа

3

1

2

9.6.

Архитектура Московского княжества

Беседа

3

1

2

9.7.

Ансамбль Московского Кремля

Беседа

3

1

2

9.8.

Русская архитектура XVI в.

Беседа

3

1

2

8.9.

Русская архитектура XVIIв.

Беседа

3

1

2

9.10.

Древнерусское декоративно-прикладное искусство

Беседа

3

1

2

9.11.

Зачет

Беседа

3

1

2

Итого:

48

16

32

3 год обучения II полугодие

9.12.

Традиции иконописи

Беседа

3

1

2

9.13.

Иконография

Беседа

3

1

2

9.14.

Иконостас

Беседа

3

1

2

9.15.

Феофан Грек, Андрей Рублев

Беседа

3

1

2

9.16.

Школа Дионисия. Древнерусская иконопись XVII в - Симон Ушаков.

Беседа

3

1

2

9.17

Древнерусская живопись конца XVII века

Беседа

3

1

2




Раздел 10. Русское искусство XVIII века.













10.1.

Русское искусство первой половины XVIII века

Беседа

3

1

2

10.2.

Архитектура русского классицизма

Беседа

3

1

2

10.3.

Скульптура русского классицизма и декоративно-прикладное искусство России XVIII века.

Беседа

3

1

2

10.4.

Русская живопись XVIII века

Беседа

3

2

4




Раздел 11. Русское искусство первой половины XIX века.













11.1.

Архитектура и скульптура первой половины XIX в.

Беседа

3

1

2

11.2.

Алексей Венецианов, Сильвестр Щедрин

Беседа

3

1

2

11.3.

Кипренский, Тропинин

Беседа

3

1

2

11.4.

К.П.Брюллов, А.А.Иванов

Беседа

3

1

2

11.5.

Павел Федотов.

Беседа

3

1

2

11.6.

Зачет

Беседа

3

1

2

Итого:

51

17

34

4 год обучения I полугодие




Раздел 12. Русское искусство второй половины XIX века













12.1

ТПХВ

Беседа

3

1

2

12.2

И.Крамской, В.Перов

Беседа

3

1

2

12.3.

Русский пейзаж XIX века

Беседа

3

1

2

12.4.

Илья Репин

Беседа

3

1

2

12.5.

Василий Суриков

Беседа

3

1

2

12.6.

Виктор Васнецов

Беседа

3

1

2

12.7.

Архитектура и скульптура второй половины XIX века

Беседа

3

1

2




Раздел 13. Русское искусство рубежа XIX – XX веков.













13.1.

Константин Коровин

Беседа

3

1

2

13.2.

Валентин Серов

Беседа

3

1

2

13.3.

Михаил Врубель

Беседа

3

1

2

13.4.

Н.К.Рерих

Беседа

3

1

2

13.5.

«Мир искусства»

Беседа

3

1

2

13.6.

«Союз русских художников»

Беседа

3

1

2

13.7.

«Голубая роза»

Беседа

3

1

2

13.8.

Ранний русский авангард

Беседа

3

1

2

13.9.

Зачет

Беседа

3

1

2







Итого:

48

16

34

4 год обучения II полугодие




Раздел 14. Искусство Советского периода













14.1.

Искусство периода Октябрьской революции

Беседа

3

1

2

14.2.

Искусство 20-х годов. «Четыре искусства», АХРР и ОСТ

Беседа

6

2

4

14.3.

Искусство 30-х годов

Беседа

3

1

2

14.4.

Искусство периода Великой Отечественной войны

Беседа

3

1

2

14.5.

Искусство конца 40-х – начала 80-х годов

Беседа

9

3

6

14.6.

Декоративно-прикладное искусство

Беседа

12

4

8

14.7.

Подготовка к экзамену

Комбинированная форма урока

12

4

8

Итого:

51

17

34



СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ
РАЗДЕЛ 1. ИСКУССТВО ДРЕВНЕГО МИРА


    1. Введение. Первобытное искусство

Сформировать представление о роли изображений в первобытном мире. Заложить понятие семантика. Обозначить место и значение первобытного периода в истории развития изобразительного искусства.

Рассказать о разности отношения к изображению в современности и в первобытный период, об их магической функции. Раскрыть связь с другими видами деятельности. Проследить эволюцию изображений – от отпечатков рук до развитой изобразительной деятельности, ставшей основой письма – пиктографии и позже – изобразительных знаков. Познакомить с основными темами искусства палеолита - изображениями людей и животных, в том числе в многофигурных сценах охоты и сражений. Примеры: статуэтка «Венера из Виллендорфа» (Австрия), наскальный рисунок «Сцена охоты» (восточная Испания), рисунки пещер Альтамира и Валлторта в Испании, Ласко и Фон-де-Гом во Франции. Объяснить причины изменения изобразительного искусства в эпоху мезолита, используя для примера петроглифы Восточной Испании и Африки. Проиллюстрировать переход от наглядного образа к знаку в искусстве неолита древнейшими памятниками Северной Европы, петроглифами Каменных островов на Ангаре и др.Познакомить с мегалитическими сооружениями – менгирами, дольменами, кромлехами. Рассказать о развитии первых ремесел, возникновении искусства орнамента.

Самостоятельная работа:

- сделать копию рисунка «Голова оленя» из пещеры Фон-де-Гом;

- внимательно рассмотрев первобытный рисунок попытаться в подобной манере (несколькими линиями) изобразить любое животное в движении так, чтобы легко читалось и животное, и действие;

- просмотреть в Интернете документальный фильм «Стоунхендж».


2.2. Искусство скифов.

Сформировать представление об искусстве скифов; познакомить с декоративно-прикладным искусством скифов Северного Причерноморья и Восточного Алтая.

Познакомить со скифо-сибирским «звериным стилем» изображения животных в культурах позднего бронзового и раннего железного века евразийских степей. Рассмотреть петроглифы. Выявить связь с тотемизмом – почитанием священного животного (зверя, птицы, дракона). Рассказать о богатых курганных захоронениях (Пазырыкских курганах), о раскопках кургана могильника тюркской женщины Ак-Алаха (принцессы Укока).

Самостоятельная работа: зарисовать орнаментальный мотив по выбору (лось, олень, лошадь, грифон).


РАЗДЕЛ 3. ИСКУССТВО ДРЕВНЕГО МИРА
2.1. Искусство Древнего Мира. Общая характеристика.

Рассказать об условиях возникновения художественных профессий в древнем обществе. Объяснить общность и разницу в мировоззрении и культуре Древнего Востока и Античного Мира.

Рассказать о степени сохранности подлинников древнего искусства, о мерах охранения и восстановления памятников, о крупнейших коллекциях древностей.

Самостоятельная работа: по Интернету познакомиться с египетской коллекцией ГМИИ им А.С.Пушкина в Москве (ссылка на сайт предоставляется).


2.2. Древний Египет

2.2.1. Мифология Древнего Египта.

Познакомить с представлениями о мироздании, с объяснениями явлений природы и жизни человека, со взглядами на разные роды занятий. Воспитать внимательное восприятие символического образа – внимание к атрибутам, выразительности фантастического облика. Объяснить, из чего складывались представления божеств в виде полулюдей-полуживотных.

Самостоятельная работа: сделать зарисовку запомнившегося божества.
2.2.2. Египетский орнамент, символы. Основные принципы искусства Древнего Египта.

Сформировать представление о египетском орнаменте и символике.

Рассмотреть образцы произведений декоративно-прикладного искусства Египта, выявить характерные мотивы, цветовые сочетания; раскрыть связь орнамента с природой Египта, представлениями о загробной жизни. Раскрыть значение наиболее запоминающихся символов.

Сформировать представление об искусстве Древнего Египта, о значении заупокойного культа, о роли художника как носителя сакрального знания, о семантике древнеегипетского искусства.

Рассмотреть изобразительный характер древнего письма и специфику условности изображений. Рассказать о содержании рельефов стен гробниц и раскрыть связь живописи с рельефом. Объяснить каноническую упорядоченность изображений. Пример: палетка фараона Нармера (конец 4 тыс. до н.э.), статуэтка писца Каи и статуя царевича Каапера. Выделить характерные черты: условность изображения; выделение главного размером; следование канону при изображении человека; ярусность построения композиций и символов письма, сочетание реальных образов с их символическими изображениями. Сделать вывод о том, что форма самом по себе не позволяет судить о значении и назначении произведения.

Самостоятельная работа:

- нарисовать фигуру человека по египетскому канону.

- зарисовать египетский орнамент, символы


2.2.3. Древнее и Среднее царства.

Сформировать представление об искусстве периодов.

Познакомить с ансамблями пирамид Джосера в Саккара, Хуфу, Хафра, Менкаура в Гизе, с Большим Сфинксом. Раскрыть рост значения погребальных храмов как центров культа фараонов в эпоху Среднего царства. Рассказать о связи архитектуры с природой Египта. Познакомить с обелисками.

Познакомить с памятниками скульптуры, типами статуй, их размером. Познакомить с колоссами фараонов. Рассказать о возникновении нового стиля в скульптуре, о появлении реалистического портрета и статуэтках ушебти.

Самостоятельная работа: просмотреть по Интернету документальный фильм «Пирамиды».

2.2.4. Новое царство.

Сформировать представление об архитектуре культовых центров в Карнаке и Луксоре.

Познакомить с архитектурными памятниками в Карнаке и Луксоре. Выявить ориентацию по сторонам света и годовому движению солнца. Повторить о тесной связи архитектурных сооружений с окружающей средой и рассказать об аллее сфинксов.

Обозначить возможную причину возникновения новых погребальных традиций, отразившихся в архитектуре в виде скальных тайников и заупокойных храмов (храм царицы Хатшепсут, Рамзеса II).


2.2.5. Амарнский период.

Рассказать о деятельности фараона Аменхотепа IV (Эхнатона). Рассказать о нарастании динамики в изображениях этого времени. Познакомить в шедеврами Амарнского периода: сцены семейной жизни фараона в рельефе, портретные бюсты царицы Нефертити, скульптурные портреты Эхнатона.

Самостоятельная работа: зарисовка рельефа «Семья Эхнатона» или портретов царской четы (по выбору).
2.2.6. Гробница Тутанхамона.

Сформировать отношение к важности открытий нетронутых древних памятников, как носителей наиболее полной информации о древних обычаях.

Рассказать о гробнице Тутанхамона, как о значительном археологическом событии начала XX века. Познакомить с образцами предметов быта из гробницы Тутанхамона и музейных коллекций.

Самостоятельная работа: зарисовать египетский амулет, а затем, используя уже знакомые символы, придумать и зарисовать новый.



2.3. Искусство Междуречья: Шумер. Ассирия. Вавилон. Персия

Сформировать представление об искусстве стран Междуречья.

Познакомить с археологическими открытиями XIX – XX веков. Рассказать об основных занятиях жителей – скотоводстве и ирригации – как технологии, позволившей заселить Южную Месопотамию.

А.) Искусство Шумер. Пояснить роль шумерской культуры в процессе развития искусства. Рассказать о мировосприятии (легенда о Гильгамеше). Урук – один из древнейших шумерских городов, построенных из кирпича, высушенного на солнце; зиккурат – характерный тип культового сооружения, жилище бога. Выявить основные декоративные средства. Познакомить с памятниками изобразительного искусства: рельефами, мозаикой, скульптурой. Рассказать о возникновении письменности, о первой библиотеке.

Б.) Искусство Ассирии. Появление в Ассирии нового типа города – города-крепости с единой строгой планировкой. Главная тема ассирийского искусства – героическая царская личность. Крылатые гении-хранители – шеду. Гибель Ассирии.

В.) Нововавилонское царство как центр месопотамской культуры. Вавилонская башня и ее прототип зиккурат Этеменанки в Вавилоне. Дворец Навухудоносора. Ворота богини Иштар. Преобладание в искусстве Вавилона религиозных сюжетов.

Г.) Искусство Персии. Персия как наследница культуры Передней Азии. Имперский стиль. Рельефы дворца в Персеполе. Декоративно-прикладное искусство Персии. Сделать вывод о том, что «Ахеменидский имперский стиль» создал единство культуры Инда до побережья Малой Азии и подготовил условия для нового этапа в искусстве – эллинизма.

Практическая работа: зарисовка шеду, просмотр по Интернету документального фильма «Художественная культура Месопотамии» (2005) из сериала «История мировой художественной культуры».


2.4. Искусство Древней Индии

Познакомить учащихся с искусством Индии.

Познакомить с древними городами Хараппа и Мохенджо-Даро, с учением о мироздании, эпосом «Рамаяна» и «Махабхарата», с представлениями о том, что музыка способна приводить в согласие внутренний мир человека и гармонизировать его с внешним миром. Рассказать о возникновении Буддизма и познакомить с основными памятниками. Ступа (Большая Ступа в Санчи, III – II вв. до н.э.) – грандиозный памятник в честь Будды. Рельефы с изображением людей, животных, растений как пример единства архитектуры и скульптуры. Стамбха (колонна) и места, связанные с деятельностью Будды. Львиная капитель (250-233 гг. до н.э.) – как олицетворение могущества буддизма. Символические изображения Будды: отпечаток человеческой ноги, колесо закона. Первые изображения Будды в облике человека в области Гандхара (ныне Пакистан). Канон изображений Будды. Пещерные монастыри. Монументальная живопись и скульптура храмов. Росписи монастырей Аджанты.

Самостоятельная работа: посмотреть по Интернету документальный фильм «Ступа в Санчи», мультфильм «Рамаяна».


2.5. Искусство Древнего Китая и Японии

Сформировать представления об искусстве Древнего Китая и Японии.

Познакомить с земледельческой культурой жителей рек Янцзы и Хуанхе (III – II тыс. до н.э.). Рассмотреть изображения сил природы на гончарных изделиях Яншао. Рассказать об иероглифической письменности. Рассмотреть возникновение знаков письма из рисунков на примере иероглифов (примеры – «дерево», «зеленый», «поток»). Рассказать о планировке городов, мест погребений, в основе которых лежала разработанная символика природных стихий и соблюдение строгой социальной иерархии. Бронзовые сосуды XVI – XII вв. до н.э. Раскрыть триединство искусства слова, музыки и танца; китайское обозначение музыки «юэ» и русское понятие «красота» и «гармония». Рассказать об учении Конфуция и возникновении даосизма. Зарисовать знак «инь-ян» и объяснить его значение. Рассказать о наивысшем подъеме культуры в III в до н.э.: об установлении Великого шелкового пути, строительстве Великой китайской стены. Познакомить с культом предков. Рассказать об открытии в 1974 году многотысячной армии глиняных воинов императора Цинь Шихуанди. Рассмотреть погребальную утварь, плоские рельефы стен с сюжетами легенд и мифов.

Эпоха Японской древности. Связь искусства этого периода с религией – синтоизмом. Ориентация эпохи Нара (VII – XVIII вв.) на духовные ценности и эстетику буддизма, пришедшего из Китая. Эмоционально-философское отношение к природе и последовательное развитие всех видов искусства. Сады дзэнских монастырей.

Самостоятельная работа: узнать и зарисовать в тетради знаки четырех стихий: воды, огня, воздуха, земли; подготовить сообщение об искусстве Японии.
2.6. Искусство древних народов Америки

Сформировать представления об особом мире древности – искусстве народов Древней Америки.

Рассказать о версии заселения Америки людьми из Сибири. Познакомить со ступенчатыми храмами-пирамидами Мексики, построенными ольмеками; с пирамидами майя и ацтеков. Выявить их отличие от египетских пирамид. Рассказать о мифологических представлениях и их отражении в орнаментальном искусстве. Рассмотреть каменные рельефы, ювелирные и керамические изделия; знаки богов и стихийных сил природы в орнаменте. Познакомить с искусством майя: украшением построек алебастровыми рельефами и живописью. Каменные стелы с вязью рельефа и письменными иерографическими знаками. Цивилизация ацтеков. Пафос устрашения.

Самостоятельная работа: скопировать фрагмент рельефа искусства майя.


2.7. Античность

2.7.1. Мифология. Боги.

Сформировать представления о мировоззрении античности, о круге образов давших почву для творчества художников на много веков вперед.

Рассказать о пантеоне богов древней Греции. Отметить образную яркость и содержательность, благодаря которым античные мифы и легенды широко известны и в наше время. Рассказать об аллегоричности образов, о крылатых выражениях, используемых до сих пор. Пояснить преемственность древнегреческой и древнеримской мифологии. Проследить сходство и различия религиозных представлений Древнего Востока и Античности.

Самостоятельная работа: прочитать мифы о сотворении мира и богов (книга Кун «Легенды и мифы древней Греции»).


2.7.2. Мифология. Герои.

Сформировать представления о мировоззрении античности, о круге образов античных мастеров.

Рассказать о пантеоне богов древней Греции. Отметить образную яркость и содержательность, благодаря которым античные мифы и легенды широко известны и в наше время. Рассказать об аллегоричности образов, о крылатых выражениях, используемых до сих пор. Рассказать о Геракле как носителе идей противостояния судьбе. Пояснить преемственность древнегреческой и древнеримской мифологии. Проследить сходство и различия религиозных представлений Древнего Востока и Античности.

Самостоятельная работа: прочитать легенду о Персее, об Орфее и Эвридике (книга Кун «Легенды и мифы древней Греции»), просмотреть мультфильм «Аргонавты».


2.7.3. Искусство Эгейского мира

Сформировать представление об искусстве Эгейского мира.

Рассказать о том, что открытие эгейской культуры археологом Генрихом Шлиманом и Артуром Эвансом было одним из важнейших завоеваний археологии начала XX века. Познакомить с культурами бронзового века, существовавшими на побережье Эгейского моря. Кикладская скульптура. Кносский дворец-лабиринт на острове Крит. Сложность плана постройки. Мотивы быка и игр с быком как один из самых характерных в критском искусстве. Критская керамика. Искусство Феры. Образы живописных фресок. Гибель о.Фера и критской культуры. Приход на смену микенской культуры, носившей военный характер. Тиринф и Микены – древнейшие крепости Европы. «Циклопическая» кладка стен – «Львиные» ворота в Микенах. Сводчатая усыпальница. Мегарон или тронный зал. Золотые клады: «Маска Агамемнона» и «Клад Приама».

Самостоятельная работа: зарисовка мотива фресок о.Фера, просмотр мультфильма «Тесей».


2.7.4. Древнегреческий храм. Ордерная система

Сформировать представление о греческом ордере.

Познакомить с композицией греческого храма; выявить образную идею; зарисовать храм как жилище бога на земле. Композиция храма. Сформировать понятие «ордер» - порядок расположения архитектурных частей греческого храма. Название элементов. Соразмерность пропорций человеческой фигуры. Виды ордера и их особенности.

Самостоятельная работа: зарисовать элементы дорического ордера; подписать названия основных элементов; зарисовать колонны ионического и коринфского ордеров.


2.7.5. Ансамбль Афинского акрополя

Дать понятие о гуманистическом начале, благородном величии и гармонии как основе греческого искусства.

История Афинского акрополя. Миф о споре Афины и Посейдона и его отражение в композиции акрополя. Название основных сооружений. Проследить использование ордерной системы в постройках. Познакомить со скульптурным убранством. Рассказать о творчестве Фидия.

Самостоятельная работа: зарисовать фрагмент рельефа храма Парфенон (по выбору).


2.7.6 Древнегреческая скульптура

Сформировать представление об античной скульптуре, о том, что высшие ее достижения – разработка образа человека в статуях богов и богинь, героев, воинов, атлетов.

Дать понятие о сквозном мотиве античной культуры – теме оживающего произведения, «живого» изображения. Миф о Пигмалеоне. Облик человека не индивидуален, а идеально-типичен (куросы и коры). Совершенство человека раскрывалось через целомудренное изображение наготы. Связь изобразительного искусства античности с игровой, обрядовой сферой (статуи Афины в Афинском Акрополе). Изображения – предмет культа, его атрибуты. Рассмотреть этапы развития греческой скульптуры от статичных до естественно-динамичных изваяний. Центральный образ классики – воин и атлет. Познакомить с творениями прославленных ваятелей древности: Мирон «Дискобол», «Афина и Марсий», Поликлет «Дорифор». На примере творчества мастеров поздней классики Скопаса «Менада», Праксителя «Гермес с младенцем Дионисом» и прочих рассказать о скульптурном отражении настроений общества – проблеме передачи противоречивых переживаний человека.

Самостоятельная работа: игра двух учеников «Скульптор и глина» - рассматривая греческую скульптуру, ученик-«скульптор» пытается передать ее движение, используя пластику тела ученика-«глины». Другие ученики выступают в роли экспертов, оценивая похожесть жеста и положения фигуры, ощущения динами или статики «статуи».


2.7.7. Вазопись и греческий орнамент

Сформировать представления о том, что вазопись была тесно связана с развитием живописи.

Дать представление о пяти стилях росписи: геометрическом, ковровом, чернофигурном, краснофигурном и белофонном. Рассказать о совмещении двух стилей в сосудах-билингвах и показать примеры. Познакомить с шедеврами античной керамики. Рассказать об особенностях орнамента, об отражении в нем мотивов природы Греции и мировоззрений ее жителей.

Самостоятельная работа: скопировать мотив росписи греческой вазы (по выбору).


2.7.8. Эллинизм

Сформировать понятие «эллинизм» как культуры, возникшей на развалинах империи Александра Македонского и объединившей в себе черты греческой культуры и восточных традиций. Основные достижения искусства связаны с дальнейшим развитием образа человека в монументальном искусстве. Утрата душевного равновесия и самообладания сменили идеальный образ человека-гражданина. «Ника Самофракийская», «Венера Милосская», рельефы «Пергамского алтаря» и др. Познакомить с искусством глиптики. «Камея Гонзага» и другие шедевры.

Самостоятельная работа: копирование рисунка камеи (по выбору).
2.8. Искусство Древнего Рима

2.8.1. Искусство этрусков

Сформировать представления о развитой цивилизации этрусков, существовавшей 2500 лет назад на северо-западе Аппенинского полуострова.

Рассказать о культуре, о государственном устройстве, о быте древних племен и о работе ученых, изучающих историю Этрурии. Городской характер цивилизации. Искусства во многом связано с украшением гробниц. Торговые отношения с греками. Влияние греческого искусства затрагивало внешние формы: этруски восприняли от греков алфавит, мифы, сделав их своими, заимствовали аристократические пиры, охоту и спортивные игры. Черты этрусской архитектуры: использование арочных конструкций в архитектуре; тосканские колонны – широкие колонны с круглыми капителями – этрусский вариант дорического ордера; акротерии – статуи, установленные по углам и на вершине фронтона. Выдающееся достижение этрусков в архитектуре – принцип плотной подгонки каменных блоков и их опоры друг на друга, на котором основывается система арочного и сводчатого перекрытия. Тесная связь живописи с погребальной архитектурой; пересечение по стилю с вазописью; по технике является разновидностью фрески. Гробницы Тарквинии – крупнейший центр росписей. Тематика живописи: сюжеты из земной жизни покойного. Вымысел заменял утраченную действительность. Скульптура. Ее связь с культом мертвых. Канопы и саркофаги. Материалы скульптуры. Крылатые кони из терракоты. Аполлон из Вей. Саркофаги супругов. Капитолийская волчица. Декоративное искусство этрусков. Стиль черной керамики – буккеро.

Самостоятельная работа: зарисовать мотивы декоративного искусства этрусков (по выбору).


2.8.2. Архитектура Древнего Рима. Шедевры

Сформировать представление о художественном мышлении римлян.

Познакомить с хронологическими рамками, о преемственности древнеримского, этрусского и греческого искусства. Рассказать о практическом складе мышления древних римлян как основе сильной инженерии, благодаря которой до наших дней дошли постройки того времени. Рассказать о ведущей роли архитектуры периода расцвета искусства Древнего Рима, о достижениях инженерии, многообразии типов сооружений, богатстве композиционных фора и масштабе строительства. Раскрыть мощь и красоту римской архитектуры - разумную целесообразность ее конструкций, выразительность и лаконичность ее декорировки. Композиция древнеримского города: форум, храмы, базилики, торговые лавки, рынки. Колонны и портики. Форум Романум (6 в. до н.э.) – древнейшая площадь Рима, Аппиева дорога, квадратный дом в Ниме, арка Тита в Риме, Колизей, Пантеон, термы Каракаллы, акведуки. Главное завоевание римлян – создание огромных внутренних пространств общественных зданий без внутренних опор (сферический свод Пантеона из бетона и камня). Основная форма перекрытия – цилиндрический свод. Крестово-купольный свод. Создание ордерной аркады. Секрет долговечности римской архитектуры – водоупорный бетон.

Самостоятельная работа: сделать запись в тетради о значении римской архитектуры, записать название основных памятников, посмотреть документальный фильм «Колизей» из сериала «Великие чудеса Света».



2.8.3. Римский скульптурный портрет и исторический рельеф

Сформировать представление о том, что скульптурный портрет и бытовой и исторический рельеф с характерным для него документально точным повествовательным началом являются главным вкладом римлян в искусство скульптуры. Сформировать представление о преемственности римской скульптуры от традиций искусства этрусков, греков и эллинов, и других покоренных народов.

Рассмотреть развитие в искусстве образа человека-гражданина, сознающего свое значение как самоценной личности; раскрыть истоки интереса к передаче индивидуальных черт лица, лежащие в традиции изготовления посмертных масок в связи с развитым культом предков. Раскрыть особенности республиканского и императорского портрета. Рассказать о влиянии на скульптуру искусства этрусков, греков и эллинов, и других покоренных народов. Познакомить с шедеврами римских скульпторов. Статуя оратора (Авл Метелл). Надгробная стела Вибия и его семьи. Статуя Августа из Прима Порта. Портрет Люция Цецилия Юкунда. Портрет Каракаллы. Портрет сириянки. Конная статуя Марка Аврелия в Риме.

Самостоятельная работа: перечислить в тетради основные памятники скульптуры; посмотреть дополнительный материал по Интернету.


2.8.4. Римская живопись.

Сформировать представление о стилях помпейских росписей (инкрустационном, архитектурно-перспективном, ориентирующим и орнаментальном) и их роли в дальнейшем развитии декоративного искусства Западной Европы; дать представление о фаюмских портретах, о римских мозаиках и ранних христианских изображений римских катакомб. Фрески виллы Мистерий в Помпеях; фрески дома Веттиев в Помпеях; «Портрет молодой женщины из Фаюма» и другие.

Самостоятельная работа: перечислить стили помпейских росписей; скопировать фаюмский портрет (по выбору).
2.9. Семь чудес Света.

Сформировать представление об одной из интереснейших страниц искусства Древнего Мира, ярко отражающей тяготение древних цивилизаций к гигантским творениям.

Рассказать о семи великих памятниках древности, из которых уцелели лишь египетские пирамиды. Рассказать об истории их создания и гибели, о существующих памятниках, имеющих сходные черты.

Самостоятельная работа: перечислить семь чудес Света и зарисовать любое из них по выбору.


2.10. Первые христиане Рима

Сформировать представление о том, как утверждалась новая вера на пространстве Римской империи.

Познакомить с основным образом Христианства – Иисусом. Рассказать о его миссии на земле, коротко – о его жизни, о его ложном обвинении и казни, о его воскресении. Сделать вывод: главная идея христианства – милосердие, готовность к самопожертвованию ради спасения других и сверхидея - торжество жизни над смертью. Рассказать о гонениях на первых христиан. Связать с гонениями возникновение тайных укрытий для обрядов и захоронений – катакомб. Рассказать о первых христианских символических изображениях.


Каталог: wp-content -> uploads -> 2015
2015 -> Социальная философия
2015 -> Курсовая работа на тему: Наши эмоции друзья или враги? Их роль в конфликтоной ситуации
2015 -> Медиалогия как интегрированная наука информационной эпохи и ее роль в модернизации России Ключевые слова
2015 -> -
2015 -> Вопросы для подготовки к вступительному экзамену в аспирантуру по «Философии»
2015 -> Никколо Макиавелли
2015 -> Астрономия и современная картина мира
2015 -> Методы социологического исследования


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница