Барбара Энн Бреннан Руки света



страница47/72
Дата30.07.2018
Размер3.37 Mb.
ТипРуководство
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   ...   72
РАЗДЕЛЕНИЕ РЕАЛЬНОСТИ

Теория о вселенной, состоящей из отдельных блоков материи, представленная в механике Ньютона, начала терять популярность на заре XX века. Ученые представили многочисленные свидетельства о нашей общей взаимосвязанности. Только благодаря нашей давней приверженности ньютоновскому мышлению сохраняются эти концепции отделенности от единого, которые просто-напросто не верны. Приведем пример того, как с точки зрения отделенности можно интерпретировать, скажем, понятие ответственности.

Предположим например, что маленький ребенок во время переливания крови заразился СПИДом. С точки зрения отделенности это можно интерпретировать так: «О, бедная жертва». С точки зрения популярной концепции о самоответственности, можно сказать: «Он сам создал это, и он сам виноват». Но с перспективы единства мы скажем: «О, какой серьезный урок избрала для себя эта храбрая душа и ее семья. Что я могу сделать для того, чтобы помочь им наилучшим образом? Как мне возлюбить их? Как мне помочь им вспомнить, кто они?» Всякий, кто смотрит на жизнь таким образом, не найдет противоречий между ответственностью и любовью, но будет видеть большую разницу между ответственностью и виной.

Взгляд с позиции индивидуальности и единства предполагает участие во всех переживаниях ближнего. Напротив, такие утверждения, как «Ты сам навлек на себя рак; я не стал бы делать таких вещей», характеризуют позицию отделенности, а не индивидуальности. Отделенность способствует возникновению страха, являющегося опорой иллюзии и бессилия. Ответственность же и понимание дают вам внутреннюю силу, с помощью которой вы строите свою реальность.

Рассмотрим более подробно процесс забвения.

Ребенок имеет свои особые внутренние переживания, лишь незначительная доля которых признается окружающими. Возникает разрыв между внутренним опытом ребенка и подтверждением этого опыта. Дети очень нуждаются в подтверждениях — они находятся на стадии познания, основанного на подтверждениях, поступающих из внешнего мира. В результате такого разрыва дети либо создают свои тайные фантастические миры, либо отвергают значительную область неподтвержденной внутренней реальности, изыскивая возможности скрыть ее до будущего подтверждения. Иначе говоря, мы блокируем наши переживания, будь то образы, мысли или чувства, успешно ограждая себя от них, по крайней мере, на время. Мы ограждаемся от самих себя, то есть забываем, кто мы. В 5-й и 6-й главах подробно говорилось о блоках в аурическом поле. Эти блоки разрушают энергетический поток и со временем приводят к болезни. Это «сгустки» энергии/сознания, отделяющиеся от нас.

Давайте рассмотрим в этой связи идею Гестала о стене.

Всякий раз, испытывая дискомфорт, вы ощущаете «стену», вырастающую между вашим интегрированным «Я» и какой-либо частицей вас. Эта «стена» скрывает ту частицу, которая не желает войти в переживания конкретной ситуации. Со временем «стена» становится прочнее, и вы забываете о том, что ею обнесена частица вас самих. Начинает казаться, что «стена» ограждает вас от чего-то внешнего, что она сдерживает некую опасную силу, действующую извне. Эти внутренние «стены» строились нами с незапамятных времен. Чем они старше, тем более нам кажется, что они отделяют от нашего «Я» нечто, к нам не относящееся. Кажется, чем старше они, тем надежнее гарантия безопасности. На самом же деле они укрепляют ощущение отделенности.






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   ...   72


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница