своѐм докладе «Общественное развитие России XXI века». Он считает, что ''происходит это, прежде всего, из-за паразитической кредитно-финансовой системы, вытекающей в
неадекватную оплату разнообразного и производительного труда. Кроме того, эффект накопления как в экономической, так и в
социальной сфере (прежде всего,
в сфере власти) оказывается довольно стойким во времени и почти не сопровождается добровольным отказом от накопленных преимуществ в
пользу всеобщего развития и благосостояния. В результате естественное развитие всех и каждого тормозится и подменяется потребительством и паразитированием
«элиты» над природой и обществом. Необходимо формирование общедоступной системы образования для перехода от человека ограниченного к человеку интеллектуальному, духовно-нравственному.
Должен происходить переход от паразитической системы накопления и распределения материальных благ к социально справедливой и общественно полезной'' (выделено нами –А.А.).
Всѐ выше сказанное верно, и наше общество это
уже давно осознало, но для осуществления такого перехода из системы паразитической в систему справедливую необходимы желание и воля власти, власти новой формации,
прошедшей школу подготовки к власти. Сегодня когда речь заходит речь о
воспитании будущих носителей высшей власти, невольно возникает вопрос: ''А зачем?''.
В самом деле, зачем воспитывать, чуть ли ни со школьной скамьи кандидата на высший пост в
государстве, когда он уже воспитан самим обществом, его образовательной системой, взлелеян властной элитой и обогащѐн политическим опытом самой влиятельной в стране на данный момент партии? Но устраивает ли сегодня российское общество подобный порядок вещей? Вряд ли, ибо уж очень неустойчивыми стали в
новейшее время общественно-политические системы.
Примерно пять тысячелетий назад религиозное или светское образование правящих слоѐв общества занимало выдающееся место в системе поддержания и укрепления первых известных нам «письменных» цивилизаций. Образование на тысячелетия стало главным средством культурного воспроизводства правящей элиты.
Только в XIX – XX вв. правящие круги и господствующие группы в
некоторых странах наловчились приходить к власти и оставаться у неѐ
глубоко невежественными и невоспитанными – научились обходиться практически полностью без серьѐзного образования и духовно- нравственного воспитания.
