Ананьев Борис Герасимович человек как предмет познания 3-е издание Серия «Мастера психологии»



страница50/141
Дата30.07.2018
Размер5.73 Mb.
ТипКнига
1   ...   46   47   48   49   50   51   52   53   ...   141
Глава 3. Онтогенез и жизненный путь человека

продолжительности жизни. Известный советский ученый Б. Ц. Урланис, обосновы­вая эту новую демографическую категорию, пишет, что можно принять в качестве нормальной продолжительность человеческой жизни в 90 лет (что соответствует стати­стическим данным и выводам медико-биологической науки). В настоящее время имеет­ся «возможность определить среднее количество недожитых лет, — пишет Б. Ц. Ур-ланис, — понимая под этим разность между нормальной длиной жизни и средней про­должительностью жизни. Эта величина показывает, сколько у людей в среднем отнимается лет жизни из-за преждевременной смерти. Таким образом, для полноты нашего представления о длине человеческой жизни ее надо измерять с двух концов: от фактического начала жизни и от потенциального конца жизни»30.

Сравнение средней продолжительности жизни с нормальной продолжительно­стью дало возможность Б. Ц. Урланису построить таблицу (табл. 2).

По выражению автора, в нашей стране за последние сорок лет «жизнь и смерть поменялись местами»31. Эта характеристика результирует гигантские достижения со­циалистического общества не в меньшей степени, чем показатели роста производи­тельности труда или валовой продукции промышленности. Тем более удивительно, что до недавнего времени общественно-историческому анализу временных (возраст­ных) параметров человеческой жизни в их общественном значении уделялось крайне мало внимания в нашей социологической и экономической литературе.



Между тем возраст и соотношение возрастных контингентов в структуре народо­населения представляют собой важные демографические константы, на что мы ука­зывали в предшествующих работах32. Тем более ценным является признание Б. Ц. Ур-ланиса в его «Этюде о возрасте», что «несмотря на важность категории возраста с де­мографической, экономической и социологической точек зрения, ей уделяется очень мало внимания»33. Собственные его исследования составляют исключение из этого положения, которое в последнее время стало изменяться к лучшему:

Таблица 2

Средняя и нормальная продолжительность жизни человека

Период времени

Количество лет жизни

Непрожитые годы

Нормальная продолжитель­ность жизни

1913

33

57

90

1926-1927

44

46

90

1954-1955

64

26

90

1955-1956

67

23

90

1962-1963

70

20

90

30 Урланис Б. Ц. Увеличение продолжительности жизни в СССР // Социальные исследования: Сб. — М.:
Наука, 1965. - С. 151.

31 Там же. — С. 153.

32 Ананьев Б. Г. Человек как общая проблема современной науки // Вестник ЛГУ. — 1957. — №11; Его же.
Человек как предмет воспитания. — М . : Советская педагогика, 1965. — № 1; Его же. К изучению челове­
ка // Человек и общество. — Вып. 1. — Л.: Изд. ЛГУ, 1966.

33 Урланис Б. Ц. Этюд о возрасте // Неделя. — 1 9 6 6 . — № 40.

Человек как предмет познания

Специалисты по современной социальной психологии, включающей не только анализ малых групп, но и исследования социальной эволюции личности, смены ее ро­лей и изменения статуса, также стали уделять большее внимание социальной функ­ции возрастных параметров личности и коммуникаций34.

Возраст человека, как и человек в целом, есть взаимопроникновение природы и истории, биологического и социального, конвергенция которых выражается в отдель­ной фазе человеческой жизни и в генетических связях между фазами. Поэтому воз­растные изменения тех или иных свойств человека являются одновременно отноге-нетическими и биографическими; по этим изменениям можно судить не только об отдельных психосоматических и социально-психологических сдвигах, но и об их ди­намических соотношениях. В этом смысле фактор/возраста, о котором говорится во многих исследованиях, является суммацией разнородных влияний роста, общесо­матического, полового и нервно-психического созревания и других явлений органи­ческого развития, конвергируемого в условиях воспитания с культурным развитием как освоением общественного опыта, исторически сложившихся знаний и правил деятель­ности.

3. Возрастные («поперечные») срезы и лонгитюдинальный метод изучения онтогенетической эволюции человека

Современная наука изучает человека многими методами с применением сигнали­зационной, регистрационной и вычислительной техники. Так, например, лишь в од­ной психологической науке применяются многочисленные обсервационные, экспери­ментальные, праксиметрические, диагностические и математические методы. Однако для изучения особенностей индивидуального развития нужна специальная организа­ция комплекса этих методов путем сочетания метода так называемых возрастных «по­перечных» срезов (Cross-Sectional) с методом «длинника» (Longitudinal).

Обсуждение методологических проблем изучения психического развития челове­ка стало предметом специального симпозиума на XVIII Международном психологи­ческом конгрессе, организованного известным французским ученым Рене Заззо35, ко­торый, в общем, охарактеризован состояние проблем и трудности их решения. При­мечательно, что Р. Заззо в своем докладе о многообразии, действительной ценности и недостатках метода продольных срезов36 пришел к выводу о необходимости соче­тать оба метода в изучении индивидуально-психического развития ребенка. Р. Заззо считает, что метод продольных срезов возник в связи с критикой серьезных недостать ков метода поперечных срезов в двадцатые годы нашего столетия, когда в центр всей



34 StootzelJ. La psychologie sociale. — P.: Flammarion, 1962; MilderM. Group Structure, Motivation and Group
Performance. — Hague, 1963.

35 См. мат-лы симпозиума «Изучение хода психического развития ребенка» // Тр. XVIII Междунар. пси-
хол. конгр. — Вып. 29. — М., 1966.

36 Zazzo R. Diversite realite fiction de la methode longitudinale // Там же.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   46   47   48   49   50   51   52   53   ...   141


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница