Ананьев Борис Герасимович человек как предмет познания 3-е издание Серия «Мастера психологии»



страница41/141
Дата30.07.2018
Размер5.73 Mb.
ТипКнига
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   141
Глава 2. Становление системы человекознания

вида у человека. Это открывает возможность менять и структуру общества аналогич­но тому, как описано у Олдоса Хаксли в смелой фантастической утопии "Новый пре­красный мир"»130. Вряд ли можно разделить оценку перспектив евгенической селек­ции, обрисованных О. Хаксли. Но нам хотелось бы особенно подчеркнуть, пользуясь таким примером, что будущее биологических наук действительно может оказать са­мое непосредственное влияние на судьбы человечества.

Об этом хорошо сказал А. Ложье в своем вступительном слове в Руайомоне: «Ус­пехи биологической науки предвещают, что уже в недалеком будущем, скажем, в тече­ние нескольких поколений, родители смогут заранее предопределять пол своих детей. Другая вполне реальная перспектива — наделение живых существ, в том числе и че­ловека, желаемыми физическими и духовными качествами. Сейчас трудно предви­деть возможные социальные последствия таких открытий. Они могут взорвать тради­ционные и другие отношения и институты в обществе столь же эффективно, как ядер­ная бомба угрожает сейчас испепелить наши города. Чтобы избежать подобных социальных потрясений, человечество должно стать сознательным творцом своего будущего»131.

Первая из перспектив, отмеченных А. Ложье, очевидно, может оказаться полезной лишь в связи с долгосрочными демографическими прогнозами и социальной органи­зацией пропорциональных соотношений полов в каждом поколении. Но уже в отно­шении этой перспективы возникает вопрос о том, что несет с собой возрастающая за­висимость будущего человечества от настоящего состояния людей, их представлений и вкусов; включая моду, капризы которой коснутся и предопределения пола. Вопрос о праве предрешать судьбы будущего приобретает особую остроту в отношении вто­рой перспективы, о которой говорил А. Ложье.

Допустим, что генетика сделает осуществимым произвольное регулирование не только пола, но и всех индивидуальных (физических и психических) свойств челове­ка. Тогда, несомненно, перед всем естествознанием встанет проблема, с которой име­ли дело только социальная теория и педагогика, — о ценности тех или иных свойств, которыми хотят наделить родившегося человека.

В социальной теории и педагогике проблема формирования ценных для общества и индивида свойств решалась и решается определением целей воспитания, соответ­ственно которым строятся программы и перспективные линии, методы и техника про­цесса воспитания. Все это очень выразительно было обозначено А. С. Макаренко как «проектирование личности». Но для всякой серьезной социально-педагогической те­ории сложность этой проблемы заключается именно в том, что люди настоящего вре­мени в сегодняшней ситуации общественного развития должны предопределить об­щее направление развития (физического, умственного, нравственного и т. д.) людей будущей эпохи.

Необходимо создать для будущей эпохи, руководствуясь идеалами и научными прогнозами, людей всесторонне развитых и с весьма пластичной организацией, спо­собной к изменениям в изменяющемся мире, к активному творческому преобразова-130 Капица П. Л. Будущее науки // Наука о науке: Сб. — С. 127.

131 Ложье А. Вступительное слово на международном обмене мнениями // Какое будущее ожидает челове­чество: Сб. — С. 26.

Человек как предмет познания

нию действительности. Напротив, жесткая программа с однозначно заданным и огра­ниченным кругом свойств, характерная для казенной педагогики и консервативных социальных теорий, всегда таит в себе опасность тормоза общественного и культурно­го прогресса.

Вполне возможно, что с успехами генетики естествознание столкнется с подобной проблемой проектирования будущего человека. Как оно будет решать эту проблему само, без помощи социальной теории и педагогических наук? Какие свойства жела­тельны и нежелательны для будущего человечества и человека?

Надо полагать, что без определения общественных целей проблема свойств чело­веческой природы не может быть даже правильно поставлена. Это касается не только сложных нравственных свойств личности, черт ее характера и интеллекта, но и самых элементарных, общих свойств нервной системы, например силы нервных процессов, которая долго считалась абсолютным преимуществом по сравнению со слабостью не­рвных процессов.

Теперь известно, что слабый тип нервной системы, отличающийся низкой степенью вьщосливости, характеризуется вместе с тем значительно более высоким уровнем чув­ствительности, чем сильный тип, т. е. такой сенсорной организацией, которая имеет важ­ное положительное значение для многих видов деятельности. Сильный тип с большей работоспособностью корковых клеток обладает несравненно большей выносливостью по отношению к нагрузкам и экстремальным условиям. Относительность каждого из этих свойств и возможности их многообразных компенсаций в зависимости от задач воспитания требуют глубокого комплексного анализа критериев оценки свойств чело­века с точки зрения медико-биологических и социально-педагогических наук, объеди­ненных марксистско-ленинской теорией общественного прогресса.

Известно, однако, что современная буржуазная социология пытается совместить отрицание понятия общественного прогресса с социальным прогнозированием.' Так, например,, американская научная организация «Рэнд корпорейшн»132, планирующая будущее на 100 лет вперед, представляет это будущее без социальных революций и пре­образований, к тому же социальные последствия научных открытий не оцениваются комплексно.

Между тем крупные научно-технические преобразования влекут за собой много­образные социальные и психофизиологические изменения не только в умственном, но также в нравственном и физическом развитии человека. Эти изменения не всегда носят глобальный положительный характер. Нередко с положительным эффектом со­вмещается отрицательный в какой-либо из сфер развития. Для всестороннего учета эффектов внедряемых в практику новых технических средств (массовых коммуника­ций, образования и т. д.) необходимо комплексное прогнозирование. В таком прогнози­ровании обязательно должны принимать участие представители основных областей прикладного человекознания.

132 По данным Роберта Юнга, в этой организации, финансируемой военно-воздушными силами США, ра­ботают почти 300 ученых разных специальностей (математики, инженеры, экономисты, социологи, пси­хологи, логики и др.). Однако в перечне специальностей отсутствуют медики и дидакты, хотя многие прогнозы касаются будущности здравоохранения, общественного воспитания и образования (Юнг Ро­берт. Электронный оракул // Иностранная литература. — 1967. — № 1).




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   141


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница