Ананьев Борис Герасимович человек как предмет познания 3-е издание Серия «Мастера психологии»



страница40/141
Дата30.07.2018
Размер5.73 Mb.
ТипКнига
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   141
Глава 2. Становление системы человекознания

Технические науки по мере их антропологизации и гуманизации техники все бо­лее сближаются с медицинскими науками в комплексе таких проблем, как жизнеобес­печение операторов в сложных автоматических системах (например, в космических кораблях, реактивных самолетах и т. д.), автоматизация систем техники безопасности и гигиенических условий труда, оптимальное кодирование и т. д. Создаются крупные ассоциации технических и медицинских наук — индустриальная медицина, космиче­ская биология и т. д.

С другой стороны, происходит сближение технических и педагогических наук в проблемах тренажа и тренажеров, рационализации методов политехнического и производственно-технического обучения и переобучения, воспитания конструктив­но-технических способностей и т. д.126 Показателем этого сближения, как обычно, яв­ляется создание психологических дисциплин на границах наук, развивающихся во встречном направлении. В системе технических наук, как и в системе самой психоло­гии, возникла инженерная психология, вышедшая далеко за пределы психологии тру­да с ее традиционными проблемами профориентации и профотбора, рационализации движений и т. д.

Инженерная психология предъявила известные требования к педагогической пси­хологии, такие как построение эффективных режимов тренинга и процедур воспита­ния операторов, формирование психологической готовности к труду в новых услови­ях высокоавтоматизированного производства и т. д.

На Ьснове объединения технических и педагогических наук, инженерной и педаго­гической психологии строится новая, техническая или индустриальная педагогика^ Еще большее значение имеет применение современных технических средств в процессе вос­питания и обучения (обучающих машин127, программированного обучения, телевиде­ния, оптической и акустической техники). Педагогическая техника и технология стано­вится крупнейшим центром объединения педагогических и технических наук.

Трудно переоценить значение расширения и все более продуктивного объеди­нения медицинских, педагогических и технических наук для становления системы че-ловекознания. Это объединение обеспечивает гуманизацию техники и высокую дей­ственность современных средств диагностики и лечения, воспитания и обучения, с которыми связаны операции изучения людей. Вместе с тем нельзя игнорировать тот факт, что это объединение не только носило, но и продолжает носить стихийный ха­рактер. В нашей стране оно несколько более направленно в связи с перспективным планированием в масштабе всего общества и единством мировоззрения ученых в лю­бой области науки. Однако мы не найдем в нашей научной литературе, особенно фи-лософско-социологической, обсуждения проблем и перспектив комплексного управ­ления взаимодействием основных теоретических и прикладных наук о человеке.

Между тем мы обладаем теорией научного коммунизма, на основе которой воз­можно единое целенаправленное развитие этих наук и комплексное проектирование фундаментальных преобразований в человеческом развитии. Именно с позиций этой

126 См., например, кн. «Система "человек и автомат"» (М.: Наука, 1965).

127См., например: Крэм Д. Программированное обучение и обучение машины. — М.: Прогресс», 1965. — В нашей стране развитие программированного обучения и внедрение в процесс обучения современных средств радиоэлектроники связаны с деятельностью А. И. Берга и его многочисленных последователей.

Человек как предмет познания

теории нужно было бы оценить социальные и антропогенетические последствия тех научных открытий и технических изобретений, которые более или менее точно можно предвидеть в ближайшие десятилетия.

Одной из попыток в этом направлении был международный обмен мнениями, организованный редакцией журнала «Проблемы мира и социализма» и центром мар­ксистских исследований в Руайомоне в мае 1961 г. В своем вступительном слове Анри Ложье справедливо отметил, что «время, когда общество могло позволить себе, чтобы индивидуальные открытия и изобретения стихийно вторгались в жизнь человека, про­шло бесповоротно. В нашу эпоху общественный прогресс все больше зависит не столько от научных открытий самих по себе, сколько от их разумного, организованно­го применения на благо человечеству»128.

Такого взгляда придерживаются многие передовые мыслители и ученые совре­менности. Обсуждение актуальных проблем технического прогресса в его отношении к социальному и культурному развитию, этических аспектов технического прогресса, вопросов свободного времени и возможности творчества в условиях социально-тех­нического прогресса ведется на всех уровнях современной публицистики.

Великая научная и техническая революция современности дает основание для са­мых смелых прогнозов, охватывающих будущее ноосферы Земли и освоение челове­ком космоса, открытие новых гигантских энергетических источников, создание прин­ципиально новых материалов, изобретение высокоэффективных автоматизированных систем в промышленности, сельском хозяйстве, на земном и космическом транспорте. Многие из предстоящих великих открытий и изобретений будущего обсуждались на международной встрече в Руайомоне; им посвящены специальные научные работы129 и, конечно, обширная современная научно-фантастическая литература.

Многие из возможных открытий будут иметь весьма значительные социальные последствия, в том числе и опасные для самого существования человечества, если про­грессивные силы мира и социализма не сумеют поставить под свой контроль исполь­зование результатов технических изобретений и научных открытий.

Особенно важно учесть это обстоятельство при оценке различных научных про­гнозов относительно изменения самой человеческой природы с помощью прикладной генетики или кибернетики. Наступающая эра биологии сулит колоссальное повыше­ние общей продуктивности биосферы, изобилие продовольствия для всего человече­ства, уничтожение многих заболеваний, увеличение продолжительности жизни чело­века. Вместе с тем эта эра таит в себе неопределенность будущего самого человечества и человека, так как социальные последствия некоторых возможных открытий могут стать опасными в большей степени, чем полезными.

В своем очерке будущего науки П. Л. Капица, касаясь будущего биологических наук, писал: «...положим, что ученым в конечном счете удастся найти метод производ­ства искусственно направленных мутаций, которые изменят вид человека. Тогда воз­никает интересный и весьма дискуссионный вопрос — вопрос о создании изменений



128Ложъе А. Вступительное слово на международном обмене мнениями // Какое будущее ожидает челове­чество: Сб. — Прага: Мир и социализм, 1964. — С. 26.

129 См., например: Капица П. Л. Будущее науки // Наука о науке: Сб. - М.: Прогресс, 1966; ТомсонД. Пред­видимое будущее. — М.: ИЛ, 1958 и др.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   141


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница