Ананьев Борис Герасимович человек как предмет познания 3-е издание Серия «Мастера психологии»



страница126/141
Дата30.07.2018
Размер5.73 Mb.
ТипКнига
1   ...   122   123   124   125   126   127   128   129   ...   141
Глава 7. Личность, субъект деятельности, индивидуальнос

Таблица 40 Распределение выборочной совокупности относительно устойчивых ценностных ориентации (по совмещенным характеристикам поведения и высказанного положения)

Тип ориентации Ориентация на семью Ориентация на образование Ориентация на общественную работу Ориентация на работу на производстве Ориентация на заработок Остальные

Количество лиц 1100 627 329 207 161 970

% к общему числу опрошенных

38 23 12 10 6 36



и социальным аспектами (молодежь более зависит от администрации, нежели ветера­ны, интересы которых администрация учитывает в большой мере).

С применением математических методов в конкретно-социологических исследо­ваниях удается обнаружить сложные корреляционные характеристики связей между различными факторами ценностных ориентации. В. А. Ядовым и его сотрудниками построены графы связей, в которых показана различная мера связей, соединяющих возраст и общий рабочий стаж, с одной стороны (0,713), с образованием, с другой сто­роны (0,945). Кроме того, возраст связывается с содержанием труда (0,226), с удов­летворенностью работой (0,167), удовлетворенностью специальностью (0,718).

Исключительно важное значение для характеристики ценностных ориентации советской рабочей молодежи имеет стремление к знанию, ориентация на образование и самообразование63. Ориентация на духовные ценности науки и искусства приобре­тает все более массовый характер по мере общего подъема материального и культур­ного благосостояния в социалистическом обществе. Переход на пятидневную неделю и увеличение свободного времени способствуют дальнейшему развитию духовных по­требностей советских людей и всестороннему удовлетворению этих потребностей.

В непосредственной связи с прогрессом духовных потребностей всего взрослого населения нашей страны и возрастанием роли ориентации на духовные ценности в общем комплексе ценностных ориентации находится формирование духовных по­требностей подростков и детей. Как показано Ю. В. Шаровым и его сотрудниками, в современной системе коммунистического воспитания именно формирование трудо­вых потребностей (познавательных, профессионально-трудовых, нравственных и эс­тетических) определяет процесс становления личности, ее социальной интеллекту­альной и нравственной зрелости64.



53

См. сборники: Социальные исследования. - М: Наука, 1965; Личность и труд. - М: Мысль 1 9 6 6 - Очер-

ки развития личности нового рабочего. - М . : Изд. АН СССР, 1963; Труд и развитие личности -Л.: Лениздат, 1965 Человек и о б щ е с т в о . - Л.: Изд. Л Г У . - В ы п . 1.- 1 9 6 6 . - В ы п . 2. - 1 9 6 7 54 Формирование духовных потребностей школьников; Сб. - Новосибирск: Зап.-Сиб. кн изд-во 1 9 6 6



Человек как предмет познания

Несомненно, что все это характеризует идеологические и социально-психологи­ческие сдвиги в развитии социалистического общества. Но не менее важно то, что «ценностные ориентации личности — сфера субъективного, область индивидуально­го сознания»65, — как пишет В. А. Ядов. Выявление роли этих ценностных ориентации в производственной деятельности, в общей совокупности факторов производитель­ности труда свидетельствует об «относительной самостоятельности развития инди­видуального и общественного сознания, его активном влиянии на реальное поведение людей в производственных условиях»66.

3. Структура личности

Рассмотрение статуса, социальных функций и ролей, целей деятельности и цен­ностных ориентации личности позволяет понять как зависимость ее от конкретных социальных структур, так и активность самой личности в общем процессе функцио­нирования тех или иных социальных (например, производственных) образований. Современная психология все более глубоко проникает в связь, существующую между интериндивидуальной структурой того социального целого, к которому принадлежит личность, и интраиндивидуалъной структурой самой личности.

Многообразие связей личности с обществом в целом, с различными социальными группами и институциями определяет интраиндивидуальную структуру личности, организацию личностных свойств и ее внутренний мир. В свою очередь, сформиро­вавшиеся и ставшие устойчивыми образованиями комплексы личностных свойств регулируют объем и меру активности социальных контактов личности, оказывают влияние на образование собственной среды развития. Ограничение или тем<более раз­рыв социальных связей личности нарушают нормальный ход человеческой жизни и могут быть одной из причин возникновения неврозов и психоневрозов67. Распад са­мих социальных объединений (интериндивидуальных структур) влечет ломку интра-индивидуальной структуры личности, возникновение острых внутренних кризисов, дезорганизующих индивидуальное поведение, вернее, совокупность индивидуальных поведений участников таких распадающихся объединений.

В этом отношении примечателен генезис паники, являющейся реакцией личности на разложение социального объединения и распад данной социальной структуры. А. С. Прангишвили показал связь межличностных и внутриличностных преобразова­ний в этом процессе распада объединений, в которых ослабевают единство действий и организованность массового поведения. Разрыв каналов коммуникации, за которым следуют распад системы кооперированных действий, дезинформация, смена соци­альных установок и т. д. в состоянии массовой паники, сочетается с переживанием



65 Человек и его работа. — С. 256.

66 Там же. — В главе IV — «Влияние некоторых типологических особенностей личности рабочего на отно­
шение к труду» — А. Г. Здравомыслов, А. С. Шаев и В. А. Ядов разносторонне обосновывают это положе­
ние.

67 ФурстД. Б. Невротик, его среда и внутренний мир. — М.: ИЛ, 1957.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   122   123   124   125   126   127   128   129   ...   141


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница