№15 Рационалистическая методология в новое время



страница33/36
Дата30.07.2018
Размер1.85 Mb.
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36
Радиоактивность – самопроизвольное превращение неустойчивых элементов ядер в ядра других элементов, сопровождающихся испусканием ядерного излучения.

В 1899 г. русский физик П.Н.Лебедев (1866-1912) измерил давление света.

В 1924 г. французский ученый Луи де Бойль (1892-1987) выдвинул идею о волновых свойствах материи, которая в дальнейшем нашла экспериментальное подтверждение. Это основа широкой физической теории квантовой механики.

Таким образом, у объектов микро- и макромира выявилась корпускулярно-волновая двойственность - элементарные частицы выступают и как корпускулы, и как волны одновременно.

В дальнейшем, Альберт Эйнштейн (1879-1955) создал специальную теорию относительности, в которой доказал, что пространственно-временные свойства тел изменяются в зависимости от скорости движения.

1916 г. – он создал общую теорию. Согласно этой теории пространство в разных частях вселенной имеет различную кривизну и описывается неевклидовой геометрией. Кривизна пространства обусловлена действием гравитационных полей, создаваемых огромными массами космических тел. Эти поля вызывают замедление хода процессов.



  1. Создание современной релятивистской космологии. Новая космология складывалась на основе общей теории относительности 20-х годов. Из этой теории следует кривизна пространства и связь этой кривизны с плотностью массы энергии. Космология, основанная на этом, стала называться релятивистской.

1922 г. российский математик и геофизик А.А.Фридман (1888-1925) выяснил, что искривленное пространство не может быть стационарным, неизменным оно должно или расширяться или сжиматься. Хотя ещё в 19 веке считали, что вселенная статична и не может изменяться. Гипотеза о расширении вселенной была подтверждена далее наблюдениями. Астроном Эдвин Хаббл в 1929 г открыл явление красного смещения. Это увеличение длин волн линии в спектре источника излучения, а именно смещение линий в сторону красной части спектра.

В настоящее время существуют 2 модели нестандартной вселенной:

- вселенная будет расширяться всегда;

- рано или поздно она начнет сжиматься.

Расширение вселенной явилось аргументом в пользу большого взрыва, который стал _______ во второй половине XX века.


  1. Становление и развитие генетики и молекулярной биологии.

В первой половине XX века основывались на достижениях II половины XIX века: учение Дарвина, исследования Луи Пастера, Роберта Коха Открыл возбудителя туберкулеза) , Ильи Мечникова, Клода Бернара, Сеченова И.М., Павлова И.П. в области высшей нервной деятельности, Г.Менделя – законы наследственности.

В XX веке целой группой ученых вторично были открыты законы наследственности (Менделя) и развитие генетики пошло значительно быстрее. Принят термин «ген» (ввел датский биологи Вильгельм Иогансон), характеризовавший единицу наследственности материала, ответственного за передачу по наследству определённого признака. Термин «хромосома» - структурное ядро клетки, содержащей ДНК. В дальнейшем Томас Морган (1866-1945) разработал хромосомную теорию наследственности. Суть: большинство растительных и животных организмов имеют наборы парных хромосом: однотипных хромосом от женского и мужского организмов. Эта теория прояснила наследование признаков.

Следующий шаг – открытие мутаций. Мутации- внезапно возникающие изменения, которые возникли в организме и могут передаваться по наследству. Мутации могут возникать как в результате радиоактивного облучения, так и от воздействия некоторых химических веществ.

Ещё в 40-х годах века господствовал взгляд, что это особый тип белковых молекул. В 1944 году рядом ученых выяснено, что генные функции в клетке выполняет ДНК, а не белок. В дальнейшем была построена модель молекулы ДНК (двойная спираль).



  1. Создание кибернетики – в 40-х годах XX века существующую роль в возникновении сыграли статистическая физика и теория вероятностей, большой вклад в её возникновении внесли российские ученые А.Колмогоров и А. Хинчина, способствовали развитию кибернетики – математическая логика и успехи в биологии. Была вскрыта общность в функционировании биологических и ряда технических систем, а это создало возможность обобщить её в виде общей теории управления и связи в животных организмах и некоторых технических устройствах, что было сделано Норбертом Винером, который в 1948 году издал книгу «Кибернетика или управление и связь в животном и машине». В конечном итоге была создана теория, охватившая процессы управления в неживых технических, в живых биологических и социальных системах. А кибернетика сыграла существенную роль в развитии научной картины мира.

Четвертая глобальная научная революция


Последние три десятилетия XX века характеризовались новыми радикальными достижениями, которые принято называть четвертой ГНР, в ходе которой формировалась постнеклассическая наука. Она характеризовалась следующим:

  • Ориентация постнеклассической науки на изучение сложных исторически развивающихся систем, в которых особое место занимают природные комплексы, а в них включен и человек. Этому способствовали новейшие идеи в космологии (концепции «Большого взрыва», «красного смещения»), а также изучение систем «человек-машина», разработка идей термодинамики неравновесных процессов и др.;

  • Одним из главных компонентов постнеклассической науки стали объекты биотехнологии, в первую очередь, генной инженерии. Был расшифрован геном человека, найдено решение клонирования высших млекопитающих;

  • Сформирован новый уровень интеграции научных процессов, что нашло отражение в комплексных исследовательских программах, объединяющих усилия ученых разных специальностей.

Возникновению 4 ГНР способствовали концепции «Большого взрыва» и «Раздувающейся вселенной». Согласно современным взглядам, около 14 млрд. лет назад вселенная представляла материальное образование в очень малом объёме, но с крайне большой плотностью. Внезапно по неизвестным причинам произошел большой взрыв, который считается возникновением Вселенной. Пространство мгновенно раздулось в огромный раскаленный шар. По расчетам американских ученых, это произошло 17 млрд. 700 млн. лет назад

С 20-х годов XX века считалась модель расширения Вселенной, созданная А Фридманом, общепринятой. Но она исходила из равномерного расширения вселенной. А новую теорию, созданную в 80-е годы XX века, в основном Российскими учеными, назвали теорией раздувающейся Вселенной. Первоначальная Вселенная расщепилась на множество Вселенных, где наша Вселенная одна из них, далее – каждая вселенная расширялась по сценарию Фридмана (постепенно и равномерно).

Существенную роль в формировании 4 ГНР сыграло возникновение в последующие десятилетия XX века релятивистской теории гравитации, в основе которой работы российских ученых Лобунова, Лоскутова. Эта теория пришла на смену до недавнего времени общепринятой теории относительности Эйнштейна.

«Анализ общей теории относительности (ОТО) показывает, что принятие её концепции ведет, во-первых, к отказу от закона сохранения энергии – импульса и момента количества движения вещества и гравитационного поля вместе взятых, во-вторых к отказу от представления гравитационного поля как классического поля типа Фарадея-Максвелла. Однако, ни в макро, ни в микромире нет ни одного экспериментального указания прямо или косвенно ставящего под сомнение справедливость законов сохранения материи. Поэтому для отказа от этих законов нет никаких физических оснований» (А.А.Лагунов, М.А. Местверишвили «Об основных принципах релятивистской теории гравитации», МГУ,1990, с.3)

Таким образом, ОТО «как теория, лишенная этих законов (сохранения энергии и материи) с физической точки зрения не может считаться удовлетворительной, отсутствие каких-либо экспериментальных указаний на нарушение законов сохранения дает основание утверждать, что физически приемлемой может быть только теория, согласующаяся с законами сохранения и объясняющая всю совокупность гравитационных эффектов» (Лагунов А.А., Лоскутов Ю.М., Чугреев Ю.В. «Объясняет ли общая теория относительности гравитационные эффекты» МГУ, 1986, с.5).

Существенные успехи на рубеже XX – XXI века были сделаны в биологии. Конец XX века характеризуется революционными изменениями в молекулярной биологии – расшифровка генома человека, успехи в клонировании, хотя эти достижения вызвали много спорных правовых и моральных проблем.

в 90-х годах XX века был разработан международный проект «Геном человека» , который хотели решить к 2005-2010 г., но в 200 г. были получены сенсационные результаты. Оказалось, что в геноме человека всего 30-тыс. генов, а предполагалось, что их 80-100 тыс., т.е не намного более, чем у червяка (19 тыс.) или мухи –дрозофилы (13,4 тыс.), но следует иметь ввиду, что гены человека выполняют значительно большее количество функций.

Особенно активно обсуждаются проблемы клонирования. «Клон» - генетически однородное потомство растения или животного, образовавшееся путем бесполого, преимущественно вегетативного размножения. Клонирование – это противоречивый процесс. С одной стороны, клонирование органов и тканей является спасением для людей, попавших в катастрофы, дает возможность бездетным иметь детей, но с другой стороны, клонирование высших млекопитающий, включая и человека, вызывает быстрое старение, аномалии, мутации, сопутствующие болезни. В настоящее время большинство стран против клонирования, а в США есть закон, запрещающий создавать человеческое существо путем клонирования и ядерного переноса соматических клеток.

Возникновение синергетики также характеризует 4 ГНР. В настоящее время выяснено, что обязательным условием развития является процесс самоорганизации, который приводит к возникновению качественно новых материальных структур. А до возникновения синергетики считалось, что в неживой природе нет самоорганизации, что там существуют только разрушительные процессы и хаос. Вопросы самоорганизации впервые были поставлены в кибернетике, сейчас установлено, что самоорганизация как и дезорганизации существуют в рамках физической и химической форм организации материи. Эти наблюдения привели в возникновению синергетики - научного междисциплинарного направления, изучающей общие и универсальные механизмы самоорганизации, т.е. механизмы самопроизвольного возникновения относительно устойчивого существования макроскопических структур упорядочивания самой различной природы.

Зарождению синергетики в нашей стране в 60-е XX века способствовали Б.Белоусов, А.Жаботинский и др., которые установили наличие процессов самоорганизации в химической форме организации материи.

В дальнейшем было высказано предположение, что это явилось основой для перехода от надбиологической к биологической форме движения материи. На этой основе (опыты российских ученых) была построена математическая модель самоорганизующихся процессов в Бельгийской школе И.Р.Пригожина (1917-2003). В России разработкой проблем самоорганизации занимались А.Самарский, Э.Скурдюмов и др, они выдвинули ряд идей в понимании механизмов возникновения и эволюции относительно устойчивых структур в нелинейных средах. А немецкий ученый Г.Хакен создал группу ученых по изучению этих проблем, которые проанализировали процессы самоорганизации в самых различных сферах, в том числе и социальных.

В настоящее время синергетика претендует на статус нового миропонимания, как основы процесса глобального и космического эволюционизма.


43.Постнеклассическая наука (ПНКН)

(конец XIX – начало XX века)


Основные характеристики ПНКН:

Современная ПНКН характеризуется, прежде всего, широким распространением идей и подходов синергетики. Наука синергетика предметом своего изучения считает общие закономерности спонтанного структурогенеза. Понятие синергетика имеет древнегреческое происхождение и означает содействие, соучастие или содействующий, помогающий. Нем. исследователь Г.Хаккен объяснял, почему он назвал «синергетикой» «Во-первых, в ней исследуется совместное содействие многих подсистем, в результате которых на макроскопическом уровне возникает структура и соответствующее функционирование, во-вторых, она объединяет усилия разных наук для нахождения общих принципов в ________________________________». Хаккен считает, что ________ узкоспециализированные системы в знаниях, информацию необходимо сжать до небольшого числа законов, идей, а синергетику рассматривать как одну из попыток этого. Хаккен утверждает, что существуют одни и те же принципы от электронов до людей, следовательно речь должна идти об общих детерминантах природных процессов, на нахождение которых и направлена синергетика.

Другой важной характеристикой современной науки является укрепление и широкое применение принципа ко-эволюции, т.е. взаимообусловленного, сопряженного изменения систем или частей, внутри целого. Само понятие «ко-эволюция» будучи биологическим по происхождению в настоящее время охватывает всю картину всех мыслимых эволюционных процессов. Это глобальный эволюционизм. Характерной особенностью современной науки является осознание идеи глобального всестороннего взгляда на мир.

Академик Моисеев писал: «Принятие диалектики целостности, включенность человека в систему, это одно из величайших достижений современного естествознания и цивилизации в целом. Целостность проявляется в целостности биосферы, общества и ноосферы, микромира, макромира и мегамира, целостность также проявляется в объединении естественных наук и усиления их связи с общественными науками, проявляются также в выходе частных наук за пределы _______________________ и в обращении к традициям восточного мышления и его методов.

Существенной чертой современной науки является изменение характера исследования и усиление роли междисциплинарных комплексных подходов к исследованию. Если объектом исследования классической науки были простые системы, неклассической науки - сложные системы, то современной науки – объектом исследования являются развивающиеся системы. Если раньше наука изучала изолированные части действительности, то специфику современной науки составляют комплексные исследовательские программы, в которых принимают участие разные специалисты.

Характерной чертой современной науки является возрастание роли философии и её методов во всех науках. Философия пронизывает современное естествознание.

Важнейшей чертой современной науки является в то же время осознание ограниченности любой методологии, включая диалектико-материалистическую. В этом проявляется методологический плюрализм при изучении мира, следовательно ,недопустимо объявлять какой-либо метод единственно верным.

Существенной чертой науки 20-21 века является осознание роли в нерациональных подходах к действительности. В настоящее время идет отказ от проведения демаркации «наука-ненаука» в изучении мира. В естественно-научных исследованиях всё чаще применяются философские и мировоззренческие соображения.

Характерной чертой современной науки является объединение объекта и субъекта исследования объективного мира и человека (философия персонализма). В настоящее время очевидно, что ___________ печать субъективности, как писал А. Эддингтон, что субъект и объект едины, что между ними не существует барьера, а Гейзенберг полагает, что сейчас уже надо говорить не о картине природы, а о картине наших отношений с ней. Научные результаты не могут быть отделены от исследовательской деятельности субъекта, а соединение объективного мира и мира человека ведёт к трансформации идеала ценностно-нейтрального исследования.

Существенной чертой современной науки является внедрение во все науки идеи развития. Поэтому понятие «история» применяется ко все более широкому кругу природных объектов и вводится даже в квантово-механическую интерпретацию, чего раньше не было. Исторический аспект любой науки сейчас выдвигается на первый план исследования. Развитие науки имеет тенденцию к превращению в науку о развитии.

Характерной чертой науки 20-21 века является математизация научных теорий и увеличение уровня абстрактности и сложности научных теорий. Особенно возросло значение математических вычислений. Сформированные и новые математические науки (теория игр, теория информации, теория оптимального управления и др.)

Существенной чертой современной науки является стремление построить общенаучную картину мира на основе глобального эволюционизма, соединяющего системный и эволюционный подход. Самостоятельный глобальный эволюционизм характеризует взаимосвязь самоорганизующихся систем и объясняет развитие новых, рассматривает в диалектический взаимосвязи неорганическую, органическую и социальную материи. Создает основу для рассмотрения человека как объекта космической эволюции и ответственного за состояние мира. Он является основой синтеза знаний в современной науке и он становится важнейшим принципом исследования новых типов объектов, саморазвивающихся целостных систем.

Существенной чертой науки сегодня называют также формирование нового организмического видения природы. Природа понимается не как совокупность изолированных объектов и не как механическая система, а как целостный и живой организм.

Изменения, которые могут происходить в определённых границах. Нарушение этих границ может привести к разрушению целостности системы. Человек рассматривается как органичная часть природы. В то же время, в качестве существенной черты современной науки является понимание мира не только саморазвивающейся целостности, но и как нестабильного, неустойчивого, неопосредованного мира. А нестабильность и неустойчивость мира требует разработки новых методов и приёмов исследования.


44 Новые этические проблемы науки в конце XX начале XXI века


В истории взаимосвязи науки и морали сложились 2 основные позиции:

1 – всё, что ни делает наука – благо, и 2 – наука и мораль противоречат друг другу, так как доводы сердца: естественность, эмоциональность. Всегда противоречат доводам разума, логики, рациональности, расчету.

Эти две точки зрения имеют ещё весьма давние корни, например, в поэме «Гесиода» противопоставляется золотой век с его современными нравами и железный век (в век развития реалистических навыков, человек теряет правду и стыд). И различие рациональности – «техне» и нравственности – «фронезис» проводятся ещё у Аристотеля. А Сенека писал, что «с тех пор, как среди нас стали появляться ученые, добродетельные люди исчезли».

В трудах Демокрита, Эпикура, Лукреция (представители атомистического направления) утверждается, что человек становится лучше благодаря в том числе и развитию науки.

В 17-18 веках (новое время) интерес к науке усиливается, связано это с развитием капитализма, но имели место и противоположные взгляды. Ж.Ж.Руссо ставил вопрос: способствовало ли возрождение наук и искусств очищению нравов и утверждал, что в связи с их развитием происходит деградация нравственности.

В настоящее время Эрих Фром задает вопрос: «как может нравственность быть существенной частью жизни в которой индивид становится автоматом».Наука сегодня имеет этическую сторону. Это определённый свод норм и правил поведения, научного общения, основанный на идеалах и ценностях.

При этом этические ценности в науке опираются на общенаучные ценности, такие как: достижение истины, объективность исследования, новизна, бескорыстное служение науке и др.

В самой науке можно выделить общечеловеческие и рациональные составляющие. Любому ученому должны быть присущи общечеловеческие, нравственные ценности такие, как бескорыстие, подвижничество, скромность, честность, мужество, упорство в достижении цели и др. Поэтому не случайно считается, что крупные ученые являются высоко этичными людьми. Это Сократ, Дж.Бруно, Ломоносов, Пастер, Фарадей, Н.И.Вавилов, И.И.Вавилов, Павел Флоренский и многие др.

В тоже время ложь, корысть, плагиат всегда рассматривались как антиморальные ценности, как в науке, так и за её пределами.

Согласно этическим нормам ученых в науке не должно быть фальсификации идей, плагиата, должна быть проведена проверка достоверности научных идей. Для ученых очень важным является признание их идей со стороны коллег- это высшая награда.

С момента возникновения науки и до начала XX века занятия науки рассматривались как благо, как двигатель прогресса. Сами ученые стремились быть чистыми объективистами.

Субъективизм ассоциировался с политикой, правом, моралью, религией. Появились даже формулы типа «если бы геометрические теоремы затрагивали чьи-либо интересы, то они были бы отменены».

А в уставе Лондонского королевского общества запрещалось в спорах с оппонентами прибегать к религиозным, этическим, политическим моментам.

Социальные науки развивались по образцу естественных наук. Возникло понятие «социальная физика» как попытка построения поведения людей по образцу элементарной физики.

В новое время, в период окончательного утверждения институализации науки возникает идеал нейтральной, чистой науки, который фактически сохранился даже до середины XX века, но в то же время во второй половине XX века выявилась ущербность принципа нейтральности науки, так как выяснилось, что большинство научных открытий имеют как созидательную, так и разрушительную стороны. Следовательно, были поставлены вопросы о моральной ценности научного открытия и социальной ответственности ученых. Биолог В. Энгельгардт отмечал, что дело общественной ценности ученых мира – бороться с причинами, вызывающими вредные, губительные последствия научных поисков. Эксперименты немецких биологов и медиков над узниками концлагерей создали в глазах общественности образ науки монстра, разрушительницы природных и общественных устоев. А взрывы атомной бомбы, милитаризм, экологические проблемы современности ещё более усиливали этот образ. Хотя по словам этих деятелей, они действовали во имя прогресса науки. Многие ученые стали утверждать, что ответственны якобы только за качество научного продукта (теории, факта и др.), а результаты научных открытий не являются добром или злом, а этим их делают политики, военные, монополисты.

С.И.Вавилов считал, что наука, в зависимости от того, в чьих руках она находится, может служить либо счастью, либо гибели. Тем не менее, эти аргументы ученых не спасали науку от нападок. Нападки продолжались, и сами ученые стали осознавать, что надо менять взгляды. И в качестве главных критериев оценки того или иного научного курса стали уже не формулы, типа «научная истина любым путем» или «цель оправдывает средства», а такие новые теории как здоровье людей, состояние мира и стабильности в обществе, темпы общественного прогресса, объединенные в принцип «наука для человека».

Среди первых ученых, которые столкнулись с социальной ответственностью перед обществом, были физики-ядерщики после взрывов в Японии.

В 1955 году был создан манифест Рассела – Эйнштейна, который положил начало пагуошскому движению за мир и разоружение.

В дальнейшем Чернобыль ещё раз поставил вопрос об ответственности ученых. Стали образовываться такие институты как всемирная хартия научных работников, которые ставили вопрос об ответственности ученых перед обществом. В хартии научных работников было подчеркнуто, что ответственность за правильность достижений науки лежит на самих ученых, но эта ответственность распространяется на все общество.

На 18 сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО в 2974 году были приняты рекомендации о статусе научных работников. В них были подчеркнуты следующие основные этические принципы, которыми должны руководствоваться ученые:



  • интеллектуальная свобода искать, выражать и защищать научную истину;

  • участие в определении целей и направлений научных программ и методов исходя из гуманистических и экологических ценностей;

  • обязанность вносить вклад в развитие культуры, науки и образования в своем государстве, руководствуясь не только потребностью в решении национальных задач, но и международной идеологией ООН и др. организаций.

Ответственность ученых проявилась и выступлении Римского клуба, неправительственного объединения ученых, политиков и бизнесменов, которые стали первыми подавать сигналы о надвигавшихся глобальных экологических, демографических кризисах. Особенно возросла ответственность ученых в настоящее время при конструировании и внедрении в организм человека гибридных молекул ДНК, клонировании (выращивании из клеток организма такого же организма), трансплантации искусственных органов, создании новых лекарств, нейрохирургических экспериментов. Например, директор института молекулярной генетики РАН Е.Свердлов утверждает, что в 93% случаев существует риск рождения неполноценного человека, поэтому формула Гиппократа «не навреди» в настоящее время относится не только в медикам, но и к ученым, а в связи с клонированием и трансплантацией возникли такие вопросы как нужно и можно ли штамповать одинаковых недочеловеков, когда и при каких условиях можно брать человеческие органы. Не породит ли это злоупотребления, а именно умерщвление людей для этой цели и торговлю органами. Не получится ли заселение регионов и целых стран полностью одинаковыми людьми, но в то же время прогресс науки не остановить. Формула Бэкона: «знание-сила» продолжает иметь место и будет в будущем. При проведении научных исследований в настоящее время крайне необходима экспертиза почти каждого научного исследования.
45.Наука и пара-наука.

Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.


Наука не является всесильной, это проявляется в частности в том, что в настоящее время, наука не может объяснить ряд загадочных явлений. Поэтому, появляется всплеск иррациональных направлений в познании. Например, в астрологических прогнозах, в появлении колдунов, предсказателей, создании их ассоциаций, ассоциаций уфологов.

В связи с этим 186 видных западных ученых выступили с заявлениями об опасности таких тенденций: для характеристики подобного рода ненаучных знаний используются такие термины как «изотерическое», «квазинаучное» знание, «паранаука».

В настоящее время специалисты выдают следующие типы квазинаучного знания:


  • связанное с отказом от основополагающих принципов и требований науки, например, от закона сохранения и превращения энергии;

  • с отказом от требований эмпирической проверки выводов, гипотез;

  • связанное с допущением мистических, потусторонних сил, например, мирового космического разума, таинственных воздействий разного рода энергии на человека, в частности, науку вновь пытаются превратить в отрасль религии, богословия, идеи об особой исламской религии-науке;

  • связанное с отношением к пара-науке всего непонятного, но реально существующего в природе (полтергейст).

Видный представитель пара-науки – астрология. Сама астрология построена на реальном влиянии небесных сил на события Земли (доказано Чижевским), но астрологи эту идею деформируют в том, что это не физическое, а какое-то иное воздействие. Существует, якобы, какая-то вселенная симпатия.

Разновидностью пара-науки многие ученые считают и уфологию. Её представители пытаются объяснить земные аномалии действием неземных цивилизаций, по их мнению, % природных явлений, которые сейчас происходят, не поддаются объяснению на 25 %, а по мнению ученых – на 2-5 %.

В настоящее время специалисты насчитывают около 30 видов оккультных наук. (поиски НЛО и др.)

Роль науки в настоящее время в решении глобальных кризисов весьма весома (кризисы: экологический, демографический, сырьевой, продовольственный и др.). Вдобавок ко всему СПИД, наркомания и др.

По расчетам ученых (Стронга, Горшкова, Федотова, братьев Медоуз и др.) природа может выдержать десятикратную нагрузку на неё, в настоящее время эта нагрузка в несколько раз больше. Они считают. что это уже не кризис, а катастрофа. Выходв – в создании качественно новых технологий, выработке нового гуманного отношения к Земле, широкой пропаганде экологической этики.

В решении энергетической проблемы многое может сделать наука. Основное решение этой проблемы многие специалисты видят в удешевлении энергии, которую можно получить не с помощью ядерных станций, а с помощью силы ветра, моря.

Важна роль науки в решении демографической проблемы. С начала 20 века население увеличилось более чем в 3 раза, а объем хозяйственной деятельности вырос более чем в 20 раз. Основная задача – создание цивилизованных условий для жизни людей.

Сильна угроза термоядерной войны.

Поэтому усилия ученых должны быть объединены.

Важным является развитие нового мышления – «Мир без насилия».

Потенциал науки в решении этих проблем не исчерпан. Важно добиваться, чтобы наука была ориентирована на человека, на гуманистическое решение проблем. Сейчас существует мнение, что 21 век будет веком гуманитарного знания, подобно тому, как 17-19 века были веками естественных наук и промышленных революций.

46. НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ


Наука как социальный институт (далее - наука) – система различного рода организаций, учреждений. Черты этого института:

1) определенная цель; 2) распределение членов по статусам, ролям; 3) распределение труда (специализация); 4) выделение в этой системе управляющих и управляемых подсистем; 5) наличие определенных средств контроля и регулирования за деятельностью организации; 6) наличие целостности социальной системы.

Общая цель науки – производство новых знаний. Структура науки: академии наук, исследовательские и проектно – конструкторские институты, лаборатории, опытные станции, библиотеки, научные издательства, научные сообщества.

Как социальный институт этот институт связан с другими институтами – производство, политика, искусство и др.

История науки как соц. Института: В древней Греции – общество пифагорейцев, научная академия Платона (учились 20 лет, учился Аристотель), Ликей Аристотеля, школа Гиппократа. Средние века: теологические университеты (Пражский 1160, Болонский 1167, Оксфордский, Кембриджский 1209, Падуанский 1222, Неапольский 12224, Пражский 1347. Цель – толкование религиозных догматов, заповедей, содержащихся в Священном писании, оттачивалась логика, а также добывались сведения и нерелигиозного характера).

Становление современной науки связано с капитализмом. 1660 Лондонское королевское общество (прообраз будущих академий), 1666 Парижская академия наук, 1700 Берлинская академия наук. Самая ранняя – академия рыси в Риме 1603 глаза ученого должны быть зоркими, как у рыси). 1724 Академия наук в Петербурге (в ней работал Эйлер и Ломоносов), 1755 Открыт Московский университет Ломоносовым и графом Шуваловым. Сер. 19 в. окончательно формируются исследовательские лаборатории. Сер. 20 в. образуются коллективы ученых, которые работают по той или иной проблеме.

Наука – не только в форме официальных структур (кафедра, сектор, лаборатория, отдел, научная группа, но также в форме неформальных организаций (научные школы). Функции научных школ (по мнению Ярощевского): 1) научно – образовательная – вырабатываются единые методы обучения процессу исследования, творчества, 2) исследовательская – осуществляется особый подход к проблемам и методам познания, вырабатывается свой стиль мышления, характерен для конкретной школы. (у Коперника – 1 ученик, у Эйнштейна – 1 докторант).

Высшее достижение научной школы – ученики, которые превзошли бы своего учителя (например, у Леонардо да Винчи таких учеников не было). Мнение – только гении могут воспитать последователей, которые в дальнейшем превзошли бы его самого.

В то же время в истории были случаи, когда открытия делались отдельными учеными: Платон и Эйнштейн достигли огромных результатов в уединении. Научные школы возникали в период перехода от индивидуальных форм труда к коллективным..

Для формирования научной школы необходимо выдвижение руководителем оригинальной идеи (научной проблемы). Деятельность НШ: собирание и обсуждение научных результатов. Основатель НШ – сочетание огромного интереса к науке + усвоение теоретического и методического аппарата. Типы НШ:1) авангардная – идеи очень высокого ранга; 2) конкурирующая – разрабатываются идентично близкие идеи других школ; 3) автократические – развивают заимствованную идею; 4) компрадорская – изолируется от общезначимых достижений науки; 5) эпигонская – апеллирует устаревшими научными программами. Типология НШ проводится и по названию местности, где работают е представители: 1) копенгагенская (физ. Школа Бора), 2) венская – школа неопозитивистов.

Современные НШ образуются не на базе ВУЗов, а на базе научно – исследовательских институтов по проблемному принципу для решения каких – либо важных научных проблем. НШ не только создаются, но и разваливаются. Причины: 1) исчерпанность научной программы, 20 внутренние противоречия ее членов, 30 старение научного коллектива. 40 старение формы организации. Специалисты считают, что плодотворнее сотрудничество в НШ возможно в течение 10 лет.

Форма деятельности НШ – материализация и распространение научных идей, знаний, открытий. Материализация научных знаний в истории – рукописные издания (манускрипты), 17 в. – объемные книги большого формата (труды Галилео, Ньютона, Декарта, Лейбница), переписка между учеными как форма обмена информацией; 18 в. – научные периодические журналы. В 1750 в мире их было всего 10, 1800 – 100, 1850 – 1000, 1950 – 100000. Растет и коллективность труда – в нач. 20 в. почти 80 % научных работ были индивидуальными, к сер. 20 в. – таких индивидуальных работ осталось 20 – 30 %.. Постепенно формируется научный язык (категории, понятия, термины), который характеризует науку, как область знаний, компьютеризация, растет объем информации, который удваивается каждые 20 лет.

Наука тесно связана с экономикой (1. – народное хозяйство страны, мирового сообщества в целом; 2. – отрасль науки, изучающая народное хозяйство и экономические отношения; 3. – особый социальный институт. Наука возникла в 7 – 8 в. до н.э. в русле философии и до 18 в. была оторвана от экономики. С к.18 в. наука все теснее смыкается с экономикой. Научные открытия в промышленности - использование силы пара, изобретение парового двигателя, применение электричества, разработка новых форм связи – телефон, телеграф, радио, а в 20 в. – атомные электростанции, лазерные установки, био – технологии. Научные знания в форме информации становятся главной экономической ценностью, научный прогресс приводит к коренным изменениям в экономике в форме внедрения результатов научных открытий. Пределы распространения науки в экономику зависит от состояния самой экономики. Влияние экономики на науку: Энгельс: «Если у человечества возникает потребность в принципиально новых научных открытиях, тор оно будет двигать эти открытия во много раз быстрее, чем десятки университетов».

Важная проблема – соотношение науки и власти. Власть должна считаться с наукой (1 рубль, вложенный в науку, дает 3 – 5 рублей), в 30 – е г. 20 в. – наукограды, научные городки – центры научных мыслей (более 50), но политизация и идеологизация науки отрицательно влияла, настоящее время – попытки поддержать науку, но не всегда успешно, создаются государственные научные центры. В 1996 ФЗ «О науке и государственной научно – технической политике» (не реализуется). Производительность труда может повысится на 300 – 400 % без дополнительных денежных вложений, престиж науки падает (только 20 % ученых посоветовали бы своим детям идти по их стопам).


47. Понятие научного метода и методологии, классификация методов.

Принципы диалектического метода


Метод означает путь, способ понятия действительности. Под методом понимается способ, который применяется для изучения действительности.

Изучением методов занимается методология. А само учение стало разрабатываться в Новое время. Ф. Бэкон, подчеркивая огромную роль метода в познании, писал, что "метод – фактически фонарь, освещающий путь в темноте".

По степени общности методы делятся на:

1) Философские методы: диалектический, метафизический.

2) Общенаучные методы применяются во многих науках. Их классификация связана с уровнем научного познания: эмпирическим и теоретическим.

Эмпирический уровень характеризуется исследованием реально существующих и чувственно воспринимаемых объектов.

Теоретический уровень осуществляется на рациональной ступени познания, на этом уровне раскрываются связи, присущие объектам, явлениям.

3) Частно-научные методы – методы специальных наук (физики, химии, т.д.). В частно-научных методах содержатся различные стороны общенаучных методов. В них могут быть наблюдения, измерения, формализация, идеализация.

Наиболее полное и глубокое знание можно получить, применяя все эти методы и правильно используя их.

Огромная роль на современном этапе развития науки принадлежит диалектике. Отсюда вытекает ряд требований, которые должны использоваться любым ученым:




  1. Каталог: ebook -> umm
    umm -> Учебное пособие по социологии
    umm -> Курс лекций "Государственное и муниципальное управление в зарубежных странах"
    umm -> Алимжанова Г. М. Сопоставительная лингвокультурология
    umm -> Введение в философию
    umm -> I. История и философия науки >31,2%
    umm -> Курс лекций по философии предназначен не только для студентов и магистрантов всех специальностей и преподавателей философии, но и для всех интересующихся философией
    umm -> Экономика социальной сферы
    umm -> Лекция №1-2: Лингвокультурология как научная и учебная
    umm -> Тема №1 Философия как феномен культуры


    Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница